九年级语文下册第四单元14邹忌讽齐王纳谏公开课教案6.doc

k12精品 k12精品 K12精品文档学习用 K12精品文档学习用 k12精品 K12精品文档学习用 《邹忌讽齐王纳谏》 教材分析 教材分析 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解《战国策》。 【过程与方法目标】 朗读课文，理顺文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力； 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 【情感态度价值观目标】 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 掌握文言实虚词、一词多义的用法。【教学难点】 把握文章善于通过细节与对话来塑造人物形象的方法。 课前准备 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生熟读课文，排除字词障碍； 3.了解作者的相关知识以及文章的背景。 一、创设情景，导入新课 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 ?二、资料链接 1. 《战国策》是一部国别体史书。是战国时期各国历官和策士的言论辑录，这是一部研究战国历史的重要典籍。原作者已无从考证，西汉末刘向整理并编辑，有十二国策，三十三篇，书名亦为刘向所拟定。反映了战国时期各国政治?军事?外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。此书并非西汉刘向所著，实为刘向集百家作品而编辑整理。劝说往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。 2.知背景。 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。 三、整体感知 检查预习情况： 给下列加点的字注音。 窥镜（ ） 谤讥（ ） 期年（ ） 形貌昳丽（ ） 市朝（ ） 间进（ ） 暮寝（ ） 朝服衣冠（ ） 四、合作交流，解读探究 1．初读课文，掌握一词多义。 （1）修? a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）? b.外结好孙权，内修政理（整治）? c.雨村便急忙修书（撰写）? d.邹忌修八尺有余（长，高） （2）朝? a.相如每朝时常称病?《史记?廉颇蔺相如列传》?上朝? b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐?《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?朝拜? c.于是入朝见威王?《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?朝廷? d.朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》?早晨?(zhāo)? （3）孰? a.我与城北徐公孰美? 代词，谁? b.孰视之，自以为不如 ?同“熟”，仔细。? （4）诚? a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）? b.帝感其诚?《列子?愚公移山》?诚心、诚意? c.此诚危急存亡之秋也?诸葛亮：《出师表》?确实、的确? d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣?《资治通鉴?赤壁之战》?表假设，如果、果真? 2．古今异义。? （1）今齐地方千里　　(土地方圆)? （2）宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣)? （3）明日，徐公来。（古义，第二天。?今义，今天的下一天。） 3．句式。? （1）城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）? （2）忌不自信　　(宾语前置)? （3）旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）? （4）我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句)? （5）此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置)? （6）王之蔽甚矣　　(被动句)? 4．品读赏析。? （1）邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？? 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。? （2）由于感情的不同及身份地位的差异