8.zh ch sh r（教案）部编版一年级.docVIP

第 第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 7 页 8 zh ch sh r 【教学目标】 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形， 能正确书写声母 zh、ch、sh、r。 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认读音节。 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 正确朗读《绕口令》。 【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟 “r”。赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。 （板书：8 zh ch sh r ） 【设计意图：直奔课题，儿童化的语言，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找zh、ch、sh、r四个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出zh、ch、sh、r四个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“织”和“蜘”是zh、zhi的音，凳子和椅子组合的形状像zh。 生2：“吃”是ch、chi的音，刺猬和椅子组合的形状像ch。 生3：“狮”是sh、shi的音，狮子和椅子的组合的形状像sh。 生4：“日”是r、ri的音，小树苗的形状像r。 三、借助课件，学习声母zh、ch、sh、r。 （一）学习声母zh。 教师示范发zh的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“织、蜘”读准zh的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“蜘蛛织网zh zh zh”。 （二）学习声母ch。 教师示范发ch的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟zh 大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会ch发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一把软尺ch ch ch”。 （三）学习声母“sh”。 教师示范发sh的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆sh的发音方法，“小狮子sh sh sh”。 （四）学习声母“r”。 教师示范发r的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成细缝让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆r的发音方法，“种子发芽r r r”。 （五）认识翘舌音 学习整体认读音节“zhi chi shi ri” 1.师说：我们都知道“zh ch sh r”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“织 吃 狮 日”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 出示“zhi chi shi ri ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？ 2.声母“zh ch sh r”和音节“zhi chi shi ri”，让学生听听有什么区别？ 3.教师强调：只要把声母“zh ch sh r”的音读长些、响亮些就是音节“zhi chi shi ri”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 4.师板书：“zhi chi shi ri ”。（板书：zhi chi shi ri） 5.学生练习读，教师纠正。 6.同桌互读，互相纠正。 7.指名读。 8.声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”都是翘舌音。 教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是翘起的，所以这三个拼音宝宝都叫做翘舌音。 【设计意图：出示课件，图文结合，认读字母读音，学习拼读音节，认识翘舌音。层层推进，一条不紊地完成了字母的教学。】 （1-2） （3） （4-9） 第二课时 【课时目标】 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建