5.g k h（教案）部编版一年级.docVIP

5 g k h 【教学目标】 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 方法。 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 g、k、h，读准音。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h ） 【设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。 生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。 生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。 三、借助课件，学习声母g、k、h。 （一）学习声母g。 1.学发音 教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g， 9 字加弯g g g。” 2.教学g与单韵母组成的音节。 （1）g能与a u相拼。 读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。 3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 （二）学习声母k。 1.学发音。 教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪 k k k。” 2.拼一拼，读一读。 拼读k与单韵母a e u组成的音节。 拼读ka ke ku 及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （三）学习声母“h”。 1.教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。” 2.拼一拼，读一读。 拼读h与单韵母a e u组成的音节。 拼读ka ke ku 及四声连读。 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 【设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。】 （1-2） （3） （4-9） 第二课时 【课时目标】 1.正确书写声母 g、k、h，认清形。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读 方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、复习旧知，激发兴趣 1.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。 【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。】 二、对比音节，学习三拼音节 1.多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。 2.音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。） 及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。 4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干