7.z c s（教案）部编版一年级.docVIP

7 z c s 【教学目标】 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母 z、c、s。 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音 节。 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 正确朗读儿歌《过桥》。 【教学重点】声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认读音节的认读。 【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音。 2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音 节。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s ） 【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。 生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。 生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。 三、借助课件，学习声母z、c、s。 （一）学习声母z。 1.学发音 教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。 2.教学z与单韵母组成的音节。 （1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节： za ze zu 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。 开火车读。 (2)学习z的三拼音节。 出示z的三拼音节：zuo　 教师示范三拼连读 z?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuo。 教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。 设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 （二）学习声母c。 1.学发音。 教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。 2.教学c与单韵母组成的音节。 （1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节： ca ce cu 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c 和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习c的三拼音节。 出示c的三拼音节：cuo　 教师示范三拼连读 c?u?o zuo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。 （三）学习声母“s”。 1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇 s s s”。 2.教学s与单韵母组成的音节。 （1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节： sa se su 读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。 找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。 (2)学习s的三拼音节。 出示s的三拼音节：suo　 教师示范三拼连读 s?u?o suo，学生跟读。 学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。 （板书: zuo cuo suo ） （四）学习整体认读音节“zi ci si ” 1.