2019—2020学年度第一学期六年级美术上册教学计划.docVIP

一、学生情况分析六年级的学生经过了五年的美术学习和训练，大部分学生对美术课兴趣浓厚，乐于动手，对手工制作课，充满了极高的热情。同时积累了比较丰富的美术知识和绘画经验，其抽象思维、知识的综合能力、运用能力和动手制作能力也比较高，对色彩有较强的辨别能力，把握物体形状的能力、对各种材料综合运用的能力都很强，对美具有了较高的欣赏能力。并且，大部分同学能较好的表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。但也有一部分学生绘画习惯不好，在作画中急燥，缺乏耐性和观察能力，缺乏独立动手能力，空间感较差，对一些废旧材料的综合运用能力较差，本学期一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验型色的变化与魅力，另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术带来的乐趣。二、教材分析该教材是苏少版教材，贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材一共分为20课，每一课都侧重于造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入的做一个专题，并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生合作的机会。其次，本册教材继续体现了苏教版教材的可操作性，贴近生活，关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。本教材在编排体系上改变了传统学科知识门类划分课业的形式，淡化了美术门类，从促进学生全面发展的角度出发，拓宽了美术的文化背景，增加了工艺设计的比例，力求向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平，既考虑到知识体系的建构，又突出了审美审美能力、想象能力和创造能力的培养，是引导学生认识发展生活、学习人格构建的一种范例，是教师和学生沟通的桥梁。三、教学目标与要求1、进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体现形式的变化和魅力。2、侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术带来的乐趣。3、引导学生运用形式与肌理等语言美术语言，选择合适自己的各种工具材料，记录与表现所见所闻所感所想的事物，发展美术的创作能力，传递自己的思想情感。4、运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意设计方法和素材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境，欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征。5、通过描述分析和讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术语言表达自己对美术作品的感受与理解。6、结合校内外的各项活动，以美术与其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。7、在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。四、教学措施1、将学习内容和生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2、多种形式组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容与尊重。3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识和解决问题的能力。4、教师的评价要体现多维性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习和合作交流。5、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、 \t "/teacher/2019/_blank" 故事、游戏、音乐等丰富方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。6、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。教学进度安排周? 次?教? 学? 内? 容?课? 时??1?1、我种的植物?2?2?2、蔬菜???????? 1?2?3、水墨画蔬菜?1?3?4、买菜???????? 2?4-5?5、蔬菜的联想?2?6?6、木版