教学活动中宏观与微观策略.pptVIP

何为策略 “策略”最早见于军事领域。 策略：可以实现目标的方案集合 　　“这个人很有策略”，就是说这个人有很多可供执行的方案，当一个方案行不通时，能够及时应变。 策略：是一种意识（习惯） 什么是教学策略 一般讲，教学策略是为达到某种教学目的使用的手段和方法。在此意义上，教学策略同义于教学方法。 但从广义上讲，教学策略不仅用来表示为达到某种教学目的而使用的手段或方法，而且还用来指教学活动的序列计划和师生间交流技巧、艺术。它的内涵更为广泛。 今天的主要话题 教育内涵 教学活动中的宏观策略 教学活动中的微观策略 策略的应用 对策略的反思 教育内涵 提供工具——知识和方法 学会表达——各种语言功能 学习思考——思维训练 艺术修养——发现美、创造美 文化底蕴——包容与发展 发现规律——总结和运用 。。。 教学活动中的宏观策略 教师：。。。 知识量多≠好的课 学生：。。。 学得内容多≠学业成功 策略一：把握好课程 (1)知识的掌握与理解; (2)能力的培养与发展; (3)通过教育达到个人的、职业的，乃至人类整体的目的. 自信心的树立、合作的意识和态度、 实事求是的科学精神、健康完美的个性、 … 教与学的整体关注点 知识的层面 丰富、系统的知识 在广度和深度之间取得的平衡 技能的层面 保持高水平的思维 重视解决问题的策略和规律 情感的层面 兴趣、现实意义、探索、合作空间… 平等与高质量的内在统一 每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育 “平庸化的教育”与“精英主义教育” 我国教育民主化的艰难历程 教育民主——旨在谋求平等与优质兼得。教育民主是衡量教育进步的基本尺度。以“全民教育”为标志的教育民主新概念，其基本内涵是所有公民平等地享受优质的基础教育。 “与时俱进”的教育 第一代：（1898-1919）长袍马褂 中学为体， 西学为用 第二代：（1919-1949）西装/英美式 两支粉笔进课堂，一讲到底/精英教育 第三代 （1950-1966）中山装/苏联式 少而精/强调理论严谨 第四代 （1978 - 1995）茄克T恤 考试第一/奥赛第一 第五代 （1995--）素质教育， 创新教育 9年义务教育/5天工作制/强调能力立意 影响教育的文化因素 对个性的理解 显性和隐性 多元智能与社会分工 “从众”和“标新立异” 例：“驴”现象 教学活动中的微观策略 微积分基本思想解析 微积分策略在教学中的运用 对微积分策略的反思 微积分基本思想解析 微积分基本思想 分割 替代 求和 取极限 例子：最速降落 把不在同一铅垂线上的两点A、B，用怎样的一条曲线连接起来，才能使得在重力作用下，当质点沿着它由滑至B所用时间最少？ （1）十六世纪之前，几乎所有的人都认为：沿着连接AB的线段滑落用时最少。 十七世纪初，意大利大名鼎鼎的伽利略认为：最速降落曲线似乎应当是过A、B而切于过A点铅垂线的一段圆弧。理由是：质点开初是以接近自由落体的速度下滑的，虽然圆弧比弦要长一些，但在下滑路程中有很长一段路，质点是以很高的速度通过的，从总体上讲，用的时间比沿直线下滑要更短些！ 1696年，瑞士数学家约翰贝努利认为伽利略虽然提出了正确的思路，但没有讲清下滑曲线是圆弧的道理。 由于　　　　 从而　　 上式表明：此时此刻质点运动的速度只与所在的层有关。换句话说，质点有各个分层中有着各自不同的运动速度。就这样，约翰贝努利靠着超人的天赋，立即联想到光的折射：从A点发出的光线，经一层又一层的折射到达B。这条光线所走的路肯定就是最速降落曲线。 光的折射定律： 由于 　 所以　 常量 这个微分方程的解是圆摆线。 ?? 通过研究，发现连接A、B两点的最速降落曲线，既非直线也非圆弧，而是一条圆摆线！ 圆摆线： 微积分策略在教学设计中的运用 （1）分割——教材分析技巧 （2）替代——知识处理技巧 （3）求和——顺序安排技巧 （4）取极限——教学艺术呈现 分割——教材分析技巧 拆分有向 知识的维度，语言的维度，思维的维度等 大小有度 拆分的知识元保持完整性 扩充适量 横向延伸，纵向拓展 替代——知识处理技巧 尊重教材 关注知识序列 替换清晰 保持学科本质 学生为本 研究学习心理 求和——顺序安排技巧 教学目标明确 保持教学重心不移 逻辑顺序清楚 确保知识逻辑无误 教学意识清晰 突出亮点收放有度 取极限——教学艺术呈现 教学连续光滑 衔接自然，有起有伏 教学特色鲜明 教学主线明了：知识线、情景线、方法线 展示个人风采 明白自己教学特长，扬长避短 对微积分策略的反思 微积分策略不是