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基于CBI理念的英语专业技能课程教学研究——以听说教学为例 张羽 百色学院外国语学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 内容本位教学理念融学科知识学习于语言技能训练之中, 符合新建地方本科院校向应用技术大学转型发展的需要。基于该理念的主题依托教学模式设计的英语专业听说技能教学模式有利于促进英语专业应用型人才培养目标的实现。 关键词： 内容本位教学理念; 英语听说技能; 教学模式; 作者简介：张羽, 女, 汉族, 辽宁省葫芦岛市人, 百色学院外国语学院副教授, 文学硕士。主要研究方向:高等教育教学改革研究。 基金：广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“应用型技术大学英语专业技能课程CBI教学改革实证研究” (项目编号:2015C428) 的研究成果 CBI-Based Instruction in English Teaching for English Majors: A Case Study on the Drill of Listening and Speaking ZHANG Yu Foreign Languages School of Baise University; Abstract： Content-Based Instruction which fuses the languge skill training with subject knowledge learning meets the requirements of the transitional development of Newly-built HEIs from the current position to universities of applied technologies. Theme-based approach, one of its models, can be used to design a teaching model for English listening and speaking which is helpful in promoting the realization of application-oriented talent training objectives for English majors. Keyword： Content-based instruction; English listening and speaking; Teaching models; 一内容本位教学理念 内容本位教学理念 (Content-Based Instruction, 简称CBI理念) 起源于20世纪60年代St.Lambert在外语教学中所尝试的“沉浸式”教学。[1]这种教学理念是指在教授外语的过程中融合其它学科 (如历史和经济学等) 的话题或任务展示指导语言学习的教学方法[2], 也就是在学科背景下学习外语。其目的是发展用途为导向的外语技能, 其特点是在学习某方面具体内容的同时学习相关的语言使用技能[3]。即CBI理念是把教学的重点从学习语言本身转移到通过学习学科知识学习语言, 以语言为媒介, 以学科知识为核心, 在由学科内容营造的语境下, 学习新信息, 其课程设置必须满足不同认知水平及语言水平的学习者的需要。它具有很多教学模式, 如主题依托模式 (theme-based approach) 、保护模式 (sheltered—content courses) 和辅助模式 (adjunct courses) 、沉浸教育 (immersion education) 、学术用途英语 (EAP) 、特别用途英语 (ESP) 、跨学科写作 (WAC) 或学科英语写作WID等。 二CBI理念应用于英语专业技能教学的可行性 在国外, CBI理念被成功地应用到美国、英国、加拿大、越南、土耳其等国的各级各类EFL教学实践中, 主要用来与研究性学习、任务教学法等教学方法融合发展学习者的语言技能。例如, Ngan采用标杆测试和问卷调查的方法, 针对CBI理念在越南金融与海关学院会计英语教学上的应用进行了实证研究, 证明了CBI理念的有效性。[4]Arslan&Saka对土耳其高校的理工科预科班的英语教学中CBI理念的应用进行了实证研究, 结果表明这一教学很好地满足了此类学生的英语学习需要, 使他们具备了学习专业知识必备的英语语言技能。[5] 国内学者对于CBI教学的研究也逐渐由引介、评论转向对大学英语、商务英语、计算机英语、英美文学等教学的实证研究。例如, 常俊跃等人的2