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怎样看待课堂的乱 李坚勇 摘要：在新课程实施的今天，课堂的乱是常见的，但我们不能怕乱，也不能顺其自然。应想方设法控制这种乱，利用这种乱，变被动为主动,引导学生在乱中学到东西，在无意识中学到知识。让学生真正地在娱乐中学习，真正地发挥学生的主体地位，从而达到新课程实施的目的和效果。 关键词：看待、课堂、乱 在传统教学的影响下，有的老师非常害怕课堂的乱，但又手足无措。一旦看到课堂上出现说话，交头接耳等现象，立即大发雷霆，更有甚者赌气不上课，或者说让学生讲够了他再讲。于是，课堂就会出现以下状况：一种是整堂课只的老师一个人在唱独角戏，学生不再讲。如果老师停下来，教室便会鸦雀无声,静的可怕。另一种是让他们讲，却怎么也讲不够，课堂更是一团糟，教室变成了自由场所。 那么，怎样来看待课堂的乱呢？下面我浅谈一下自己的看法。 我认为，课堂的乱并不可怕。当然，这个乱还是得有一个度的。乱到什么程度，应该采用什么方法，也是不一定的。方式方法灵活多样，况且每个老师都有自己最拿手的一套，但在新课程实施的今天我们不应该让课堂静得可怕，让老师唱独角戏，也不应该让课堂乱得无序可言！ 首先，应从老师自身出发，寻找课堂乱的原因。试问，如果子女虐待年老体弱的父母，这责任全在子女吗？难道做父母的就没有一丁点过错吗？当然，这个错肯定与家长平时的言行和教育方法有很大的关系。那么，学生公然和老师作对，扰乱课堂纪律，与老师有什么联系呢? 小学生作为未成年人，做很多事情时不受理智的控制，而是受到情感和兴趣的支配。如果老师的课生动有趣，牢牢的抓住学生的心，学生又怎么会在课堂上讲话瞎闹？这肯定是老师的综合形象和教育教学能力及水平无法征服学生，或是某一严重缺点使得学生对老师的课产生了反感情绪，甚至品头论足。既然如此，学生又怎么能认真地听课呢？上好一堂课，与老师的知识水平，语言能力，教学能力，人格魅力和思想道德等都是息息相关的。作为教师，我们要努力提高自身的教育教学水平和文化素养，不断完善自己的人格形象以提高人格魅力,这样我们就能获得学生的尊重，抓住学生的心让其与教师同进退，这种情况下的乱，就乱而有序并能充分发挥学生的主体能动性，使教学效果更加良好！ 其次，要善于利用学生敢乱的心理。作为教师，我们应有能力和义务让其不乱。当然，更不应该造成乱中添乱或静得出奇的后果。在新课程的指导下，教师是课堂的引导者而不是主宰者，我们应充分尊重学生，理解学生。可以利用他们敢于在课堂中讲话的心理，引导他们讲与课堂有关的东西。因为这部分学生的思维相当活跃。然而教学本身就应该充分发挥学生的主体地位。应尊重学生的见解，让其发言。 第三，不要随便批评或大发雷霆。因学生受到兴趣的支配，有时他突然对某个问题有兴趣了，便和同桌讨论起来，或返过身去问后桌的同学，甚至站起来去问临桌等,就不应该大发雷霆,应委婉地指出其错在哪里。甚至我们应抓住班级的特点,创造机会,让其大胆地去与同学讨论。充分利用他们敢于与同学交流、讨论的心理组织教学。既尊重学生,又收到事半功倍的效果。 第四,在新课程的指导下,学生已渐渐地明白教师不敢体罚学生,已明白老师在指导学生在快乐中学习,在娱乐中学习。因此,学生也越来越胆大,甚至敢于和老师顶嘴。作为老师,应有能力和资格去控制这种局面。那么,怎样去控制这种局面呢?我认为,如果学生对你尊重,又怎会在下面吵闹呢?所以我们应该以个人的知识水平,上课的教学水平,以及生活中严格要求自己,用自己的实际行动去影响学生,让学生尊重你,敬重你,从而,树立自己威信,学生才会跟着你的思路走,才不会对你评头论足,才不会在你的课堂上大吵大闹。 第五,对实在不听话的学生,我认为,可以采取一定的手段,适当的教育。比如,喊到办公室与其促膝长谈,用心去感到心,甚至声色俱厉地教训一翻,都是教育的方式,不能因为害怕体罚就让学生当上帝,让其为所欲为。他们作为小孩,作为未成年人,需要教育,我们就应该教育他们,让其学会做人,学会学习。这才算是尽到一个教育者的责任。当然,作为新课程理论指导下的教师,最重要的还是用行动去影响自己的学生,用语言去教育学生,用心灵去感化学生。有时一个调皮的学生会被你一番关心、体贴的话,感动得泪流满面。这就是教育的效果。 第六,不应该用武力去征服学生。作为一个教师,如果达到用武力去征服一个学生,那么已经失去了教育的意义,也是教师实在不得已而为之。然而,这往往会激发学生的逆反心理,更加吵闹,更得不到学生的尊重,课堂更加的乱。 总之,不乱的课堂,不一定是好课堂,看上去乱的课堂,并非一无是处,如果能将有条不紊的秩序隐藏在乱的背后,这便是一种高明。