二氧化碳制取的研究说课信息整合.ppt

课题2: 二氧化碳制取的研究 * 一、说教材 　　本节课是人教版九年级化学第六单元课题2的知识，是本单元的核心知识。学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供科学依据。 (一)教材分析： * （二）教学目标要求 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 1、知识目标 ：? 2、能力目标： 　　通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法，同时培养学生整理信息的能力。 3、情感目标： ? 培养学生实事求是的科学研究态度、小组协作精神、创新精神等科学探究品质。 * 　　根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，将本节重点确定为：实验室制取二氧化碳装置的探究。 教学重点分析： （三）、教学重点、难点： * 　　预计难点会出现在自主选择仪器、设计装置这一环节。这节课仪器多，设计的装置也多，如不做引导，让学生随意猜想，会出现许多不合理的设计。但不让学生设计，直接给出装置，又会限制学会思维，不符合科学探究的规律。因而如何引导学生设计成为本节难点。 3、教学难点分析： * 本节课的授课对象是九年级的学生，学生已经学习过的氧气的实验室制法，对气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，如何制取二氧化碳,学生很快想到的是木炭的燃烧，学生很难想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和装置的确定，让学生根据预习并设计方案，鼓励学生利用设计的装置制取二氧化碳。 4、教学对象分析 * 二、说教法学法 新课程强调教学要“重体验轻讲授，重过程轻结果”，倡导学生在活动中体验，在讨论中发展。因此，这节课我采用在教师指导下学生参与、自主探究、互动学习的方法进行教学，并适时使用多媒体课件和互联网，激发学生兴趣，提高课堂质量。 为激发学生自主学习的热情，使学生真正成为课堂的主人，我引导学生使用的学法有：实验探究法、分组讨论法、对比观察法、自主学习等多种科学探究方法。 * 三、说教学环节 本节课我采用以下四个教学环节： ㈠谜团大派送、 ㈡知识大比拼、 ㈢体验无极限、 ㈣探究无止境。 * 教学过程 设计思路 多媒体应用分析 一、[迷团大派送]：演示“能灭火的水壶”这个魔术 ? 1、[提问]：谁知道其中的奥妙呢？ 2、[学生交流] 得出结论 3、[提问]：“大家想不想自己动手来制取这种神秘的气体呢？”从而自然过渡引出课题。 flash演示“能灭火的水壶” ? ?点击播放 ? PPT展示课题标题： 课题２：二氧化碳制取的研究 用动画激发学生学习的积极性。 ? ? ? 　引入新课 * 教学过程 　　　　　设计思路 多媒体应用分析 二、[知识大比拼] ? 我用PPT课件展示一组信息： 引导学生根据生活经验和已有事实，推测获取二氧化碳的有关信息，进而为探究实验室制取二氧化碳做好知识准备。 ①C+O2 ＝ C O2 ②2CuO+C ＝ CO2 ↑+2Cu ③2Fe2O3+C ＝ 3CO2 ↑+4Fe ④Na2CO3+2HCl ＝2NaCl+H2O+CO2↑ ⑤ CaCO3 CaO + CO2 ↑ 高温 ⑥蜡烛、酒精、汽油等含碳物质燃烧都产生CO2 * 教学过程 设计思路 多媒体应用分析 ㈢体验无极限 1、[活动一]：探究制取二氧化碳的理想原料。通过多媒体展示现象 首先用提供的稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙这些常用药品和若干试管，让学生以小组为单位，自己动手操作、探究，找出自己认为理想的原料。 通过展示实验成功小组的现象，能更加迅速、直观地了解实验室制取二氧化碳的理想原料，提高了课堂效率。 * 教学过程 设计思路 多媒体应用分析 2、[活动二]：探究制取二氧化碳的实验装置、并验证。 我采用如下设计流程： ①给定仪器设计实验装置：因本节课仪器较多，一下子全给学生，学生会毫无目标，无从选择。于是，我将实验仪器分成十套，每个实验台上放置一套不同的装置，让学生先按指定的仪器进行设计。 ②[组间交流讨论]互动学习，总结评价各自装置的优缺点。运用自制装置进行验证收集的气体。 ③、自选仪器、设计多种方案： 要求各小组代表进行展示自制装置。 ? ?用PPT展示“仪器超市” 便于集中交流，避免信息的重复而浪费资源，提高学习效率。 * * 教学过程 设计思路 多媒体应用分析 3、[活动三]：结合课堂上网查找实验室制取气体的思路和