教科版小学科学一年级下册《观察一瓶水》教学设计.doc

教科版小学科学一年级下册《观察一瓶水》教学设计 　 【理论指导】 以研究知觉和思维方面的认知学习为主的布鲁纳的认知结构学习理论,它既强调知识学习是一个积极的认知过程,也是倡导知识的发现学习过程。主要是通过用多种感官观察水,并在比较水与其它液体的过程中,逐渐积累并概括出水的特征,尝试对其形态进行描述, 引领学生在探究与生活密切相关的水的同时,激发对身边事物探究的兴趣,并掌握一定的科学观察方法。 【教材简析】 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为四个活动：1．初步观察水；2．比较水和洗发液的相同和不同；3．观察比较水、洗发液和木块的不同；4．学习描述、闯关测试。通过以上四个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸、摇的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。 【学情分析】 经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。 【教学目标】 科学概念目标 1．知道水的特征：无颜色、无气味、会流动、很透明等。 2．水和洗发液一样，都可以流动、没有固定形状。木块不能流动、有固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸、手摇等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 科学态度目标 1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 科学技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 【教学重难点】 重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 【器材准备】 水、乳白色洗发液、器具、木块、烧杯、报告单。 【教学过程】 一、猜谜导入，聚焦要点 【设计意图：学生对猜谜语很感兴趣，用谜语激趣导入激发孩子的兴趣，激活学生对水的初步认知。】 1、出示谜语：（不洗倒干净，洗了不干净，不洗有人吃，洗了没人吃） 出示谜底：水。 2、师：你知道水有的作用？指名说 图片展示水的用途，生活中离不开水，水有什么特征？（教师出示一瓶矿泉水）这节课咱们一起来观察，深入认识水。（板书：观察一瓶水） （学生观察矿泉水，说一说对水的初步印象。 【教学反思：谜语导入达到了激趣效果，指名说说水的作用，并图片展示，孩子们知道水的重要性，实物出示直观引入课题。】 二、观察比较水与洗发液 【设计意图：为了提高低年级课堂趣味性，我设计水宝宝和它的朋友上场，要小朋友找他们的相同点和不同点，首先通过师生交流得到观察比较的方法。在教师引导下，学生分组步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。最后完成实验记录单的填写。这里观察比较是为了更准确地发现水和洗发液的自身特点。最后的总结，一是为强调观察结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。】 1．说说你知道可以用哪些观察方法去比较水宝宝和洗发液的不同？ 课件展示书本主题图，学习将会用到的观察方法有哪些？。 用眼睛看（看什么）、鼻子闻（闻到什么）、手摸…… 提醒：（因为洗发液不能食用，不能用“尝”的方法。闻的时候不要用鼻子靠近洗发液，只要用手在瓶口来回扇动几次）。 【设计意图：学生交流观察方法，教师提示操作注意事项和安全要求。】 2、学生分组动手操作做实验并填写好实验报告单。 3、分小组汇报。 3．总结水与洗发液的异同 教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，课件展示。 水：无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动 【教学反思：学生在明确几种观察的方法后都能认真有序地分组进行实验操作，并能填写好报告单，还能做出准确的汇报。】 三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同 【设计意图：本环节意图在于使学生通过有趣的旅行活动发现液体没有固定形状、木块有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都能形成不同的形状。而木块只能摆放进容器，形状不发生改变，因为不能流动所以不能去平底烧瓶。让学生认识到尽管在形状上不同，但不管固体还是液体都有形状，如此就指向“形状是物体重要属性”这一概念。】 组织学生一起带水宝宝和木头宝宝去旅行，把他们分别放到几个不同形状的器皿