石油宝库说课稿.docVIP

《石油宝库 》说课稿 一、说教材 （一）、本节课在教材中的地位作用。 《石油宝库》是（人教版）《历史与社会》七年级上册第四单元第五课第二课时的教学内容。它是在学生学习了世界地图及全球气候的基础上 ，强调面对恶劣的自然环境，人类充分发挥自己的才能来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存。 （二）、教材的具体特点。 考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中落实有关知识，又使学生初步学会一些基本的用图技能 ，在此基础上强调人的伟大创造力。 （三）、三维目标的确定。 在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式” 等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度， 现将本节课的教学目标设计如下： 1、知识与能力目标： 知道西亚的地理位置及自然环境特点，尤其是气候特点，了解西亚地区古今生活面貌之所以会发生巨大的变化 ，是因为当地丰富石油资源的开发利用。 2、过程与方法目标 通过波斯湾沿岸国家，经济发展特色的学习，学会利用地图等相关资料，获取自己需要的信息，能够利用网络等资源更充分的了解干旱地区的基本特征，及其具有特色的生活方式。 3、情感态度与价值观目标 通过西亚地区的案例学习，理解干旱地区的 人类是如何利用自己的智慧来适应环境改造环境，与干旱的环境和谐共存，从而激发和调动学生思考的积极性和无穷的创造力，培养学生养成“在学习中问疑，在解疑中成长”的学习习惯。对石油资源的有限性简单点拨，培养学生树立节约资源保护环境的意识。 （四）、教学重点和难点。 重点： 学生通过第二单元的学习，已经掌握了世界地图的基本知识，具备了基本的读图和用图能力，因此我将本堂课的教学重点设定为：了解干旱地区特有的自然环境；波斯湾沿岸国家的石油储量及产量在世界能源中的地位；石油资源的开发利用改变现代阿拉伯人的生产生活的具体内容 。 难点： 虽然初一学生对“石油”并不陌生，但是对石油的具体价值和作用并不十分了解，因此，将本堂课的教学难点设定为：让学生了解石油的重要地位，同时理解因为人类的伟大智慧，将深埋与地下的石油予以开发利用，创造经济价值，改变自身命运。 二、说教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排的教学内容。针对以上的重点和难点，我主要采用以下方法来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 第一，多媒体教学 。多媒体教学具有较大的兼容性，能够更直观具体的展示西亚地区自然环境及风土人情，使学生对西亚的干旱有一个感性认识，同时教学过程中展示的图片、视频，能从侧面激发和引导学生的学习兴趣 第二，角色引导，拉近距离。在教学过程中，设计一个虚拟人物——李明（这是一个初一学生），通过李明的疑问和矛盾的解决，使学生在角色扮演的过程中落实相关知识， 在活动过程中理解知识，掌握内容。同时，达到活跃课堂气氛，激发学生学习积极性的目的。 第三，引趣激趣教学法。创设情景激发学生的兴趣，引导学生积极参与，献计献策。如：李明世博之旅所看到的和书上所学的为什么会出现矛盾呢？学生定会想方设法寻找突破口。 三、说学情 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从初一学生的知识层面来看，学生通过第四单元前四课内容的学习，已经初步理解到自然环境会对人类的生产生活产生影响。由于，初一学生了解的社会新闻较少，对石油的价值并不能真正理解，因此通过资料介绍，帮助学生了解石油贵如金，拥有石油就拥有财富，从而理解阿拉伯人因为石油改变命运的事实。 四、说教学过程 具体做法如下： （一） 新课引入 通过引入上海世界博览会中造价最高场馆——沙特阿拉伯馆的相关图片，同时展示老师参观世博会时在沙特馆前的留影，简单介绍沙特馆的基本情况（属于西亚），同时强调同学们所欣赏的这些图片是由一同前去的李明同学友情提供的，而李明是和在坐同学们一样的初一学生。 接下来，我们就和李明一起走进世博，走进沙特，走进西亚。 （二）新课教学 在教学过程中，通过设计三个场馆，即西亚在何方、西亚国宝展、西亚今新颜，以李明同学一路的所见所闻所感为线索。 场馆一：西亚在何方 通过简单描述李明的心情：走进沙特馆，迫不及待的想要知道如此富裕的沙特阿拉伯到底在哪里？（插入沙特馆内的地理位置分布图） 1、西亚的地理位置 同学们和李明一起利用已经学过的世界地图，落实西亚的地理位置：西亚处于波斯湾沿