《台阶》说课.ppt

五、课后作业 分析比较《背影》和本课课文中的父亲形象。 父亲的理想 父亲的心灵沉重负担 父亲的催老剂 父亲的自尊 台 阶 板书设计 为 了 台 阶 父亲付出了岁月 父亲付出了青春 父亲付出了健康 * 作者 李森祥 说课内容 说教材 说教法 说学法 教学过程 一、教材简介 选自义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文八年级上册。 《台阶》这篇文章是一篇小说，它既有小说细腻的笔法，也有散文浓厚的情感 ，通过作者对父亲创业过程精细的刻画，为我们描述了一位朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的农民父亲形象。  二、教学目标 1、知识与能力目标： （1）整体感知课文内容，把握情节，体会作者的思想感情。 （2）把握父亲形象的特点及意蕴。 （3）学习作者命题立意、组织材料的方法。 （4）掌握作者通过细腻的描写来表现人物的技巧。? ? 2、过程与方法目标： 进一步培养学生自我质疑、自主探究和合作学习的意识?。 3、情感态度与价值观目标： （1） 培养学生热爱父亲、尊重父亲的情感。 （2） 感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，树立积极向上的心态。 三、重难点： 了解故事内容，透过分析父亲形象，理解作者的思想感情。 一、情境设置法： 充分利用视频、背景音乐及图片极力渲染气氛，让学生产生共鸣，从而更好的发挥积极性。 二、品读法： 找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其中的含义。 三、体验法： 让学生说出生活中父亲的感人之处，抒发感动之情。 一、学习者分析 1、学习者是初二的学生，具有一定的联想能力、语言表达能力以及阅读理解能力。 2、初二的学生具有一定的独立思考的能力和合作探究问题的能力。 3、当今社会人际关系冷漠，家庭成员间的关系也不够亲密，对于学生而言很难理解父亲的良苦用心，教师可以利用这节课帮学生找回对父亲应有的感动。 二、学法 1、朗读法： 通过默读、朗读等方式读出感情，读出含义。 2、联想法： 通过对自己父亲的联想，在比较中来理解文章中的父亲形象。 3、质疑讨论法： 对老师提出的问题以及在学习过程中不懂的地方进行共同讨论解决。 一、导入新课 ? 结束课前的背景音乐（崔京浩《父亲》），让学生起来发言谈谈自己的父亲 。学生发言完后，陈述：今天，就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，去领略一位农民父亲的人格魅力，让那不可磨灭的感动再次定格。 二、品析《台阶》 1、出示三个问题，指导学生复述故事情节： 一问：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？?? 二问：父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？?? 三问：新屋造好了，父亲怎么样？?? 2、学生质疑、讨论。（提出与台阶有关的问题，讨论交流解决） 三、朗读文章，品读父亲 1、让学生朗读他认为最感动的段落，并说明让人感动的原因，根据学生的发言做适当点评。 2、带着感动之情进一步分析父亲的形象，由学生自主发言，教师总结。 四、品味感动 让学生发言： 说出你和父亲在相处中最令你感动的事情或抒发对父亲的深情。 六、板书设计 *