《沁园春雪》说课.ppt

* 《沁园春·雪》 一、说教材 二、说“教”和“学”法 三、说教学程序 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 《沁园春·雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。另有三篇现代诗《雨说》，《星星变奏曲》和《外国诗两首》。 本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上,展开联想和想象。感受诗歌中的自然美景,理解诗人的思想感情,品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。 2、学习目标和重点难点 “具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力” 知识目标: 字音义,揣摩语言,细心揣摩品味. (重点) 能力目标: 细致感知词中形象, 意境,体会思想感情. （重难点） 情感目标: 品味学习诗歌的壮美及人情美. 诵读法，提问法和练习法 诵读法：“三分诗七分读”，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读； 播放录音，轮读、听读、个读、齐读和散读欣赏、领悟词的优美语言和优美意境， “连环--顶针”提问教学法，四组提问“切入”“顺承”“深化”“引伸” ，小问题，“追问” 朗读训练 第一步、导入新课 雪景视频营造气氛，开启学生形象思维。板书课题。 第二步、简介背景 创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的内容，理解词的主旨 第三步、初读全词 易错字音，初步感知教材 第四步、听读全词 闭眼听读，联想优美画面，初步感受词的形象之美，训练学生形象思维能力。 第五步、导读全词 先让学生以五人讨论小组为单位 1、 上阕描绘的图画? 2、下阕怎样评论古代帝王的? 3、主旨句，怎样理解运用这句话? 4、结构：上阙写景下阕抒情议论；下阕为颂今而先评古 　 沁园春·雪???? 北国风光，千里冰封，万里雪飘。（动静） 　　望长城内外，惟余莽莽；（壮阔） 　　大河上下，顿失滔滔。（变化迅速，威寒） 　　山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（拟人比喻，生命力，情感跃动） 　　须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（转折，虚景，革命浪漫主义）  　　江山如此多娇， （承上） 　　引无数英雄竞折腰。（启下） 　　惜秦皇汉武，略输文采；（婉转含蓄，诙谐风趣) 　　唐宗宋祖，稍逊风骚。 　　一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 　　俱往矣，数风流人物，还看今朝。（“不愁明月尽，自有夜珠来”） 空间 时间 (1)．词描绘了一幅什么图画? (北国雪景图 板书景) ?(2)．作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方? (千米高的塬上) ?(3)． 登高就能--(远眺)，词的上阕有一个字能表达这个意思，这个字是－－(望) ?(4)．作者在高处望见了哪些具体的景物? (长城、大河、山脉、高原) ?(5)．(讲析了长城大河两句后) 如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势? ?(使用比喻、拟人修辞，化静为动……) ?(6)．上述感受全是作者看到的吗? (不全是) 其中带有很大的什么成份? (联想、想象) ?(7)．除此以外，作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色) (插入学生诵读训练1分钟) ?(8)．词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图? (江山如此多娇)（用投影仪展示课本插图，板书江山多娇） ?(9)．显然这是一个承上句，总括上阕，有没有启下句总起下阕? (引无数英雄竞折腰) ?(10)．这说明下阕由景到人，写了哪些英雄人物? (秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位) （板书评古代帝王） ?(11)．说说你对他们的认识。(雄才大略，战功赫赫… ) ?(12)．作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评介? (惜)（板书惜） ?(13).(概括惜字用词讲究分寸的表达作用后) 词中还有几个类似的作用的字，大家找找。(略、稍、只) ?(14).作者这样评论古人，目的是什么？(评古为颂今) （板书颂） ?(15)．歌颂今天的哪种人？ (人民大众和无产阶级革命英雄) （板书人民大众） ?(16)．那么主旨句是-（数风流人物，还看今朝） （板书“主旨”） 作业一 　沁园春 长沙  　　毛泽东 　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。  　　看万山红遍，层林尽染；  　　漫江碧透，百舸争流。  　　鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。  　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？  　　 携来百侣曾游。 　　忆往昔峥嵘岁月稠。  　　恰同学少年，风华正茂；  　　书生意气，挥斥方遒。  　　指点江山，激扬文字，  　　粪土当年万户侯。  　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。  作业二