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道德与法治六年级上册教案

一、课题概述

本课时是部编版《道德与法治》六年级上册第四单元“法律伴我行”的开篇第一课。本单元旨在引导学生初步感知法律的存在及其与生活的密切联系，了解法律的基本作用，树立初步的法治观念。作为单元的起始课，“生活需要法律”承担着开启学生法律认知大门的重任，帮助他们从身边熟悉的生活现象入手，逐步理解法律并非遥不可及的抽象概念，而是规范社会秩序、保障公民权利、维护公平正义的行为准则。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对社会现象有了初步的观察和思考。他们可能在家庭、学校、媒体等多种渠道接触过“法律”这个词汇，对其有一些模糊的、碎片化的印象，甚至可能存在一些误解，认为法律是“管坏人的”或者“惩罚人的”。他们渴望了解社会规则，但对法律的具体内涵、作用以及与自身生活的关联缺乏系统和深入的认识。因此，本课教学应注重从学生已有的生活经验出发，通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究，将抽象的法律知识具体化、生活化，激发其学习兴趣，培养其法治素养的萌芽。

三、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.初步感知法律在社会生活中的普遍存在，理解法律是一种特殊的社会规则，与我们的生活息息相关。

2.通过对生活中具体案例的分析与讨论，认识到法律具有规范人们行为、保护公民合法权益、维护社会公平正义等基本作用。

3.初步树立“生活离不开法律”的观念，培养对法律的敬畏之心，激发主动学习法律知识、运用法律维护自身权益的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生认识到法律在现代社会生活中的重要作用，理解生活与法律的密切联系。

*教学难点：如何将抽象的法律概念和作用，通过学生可感可知的生活实例进行阐释，使学生真正理解“法律是保护神也是行为底线”，并内化为初步的法治观念。

五、教学方法

为达成上述教学目标，突破重难点，本课将综合运用以下教学方法：

*情境教学法：设置贴近学生生活的情境，引发共鸣，导入新课。

*案例分析法：选取与学生生活密切相关的正反两方面案例，引导学生分析、讨论，感知法律的作用。

*小组讨论法：组织学生进行小组合作探究，分享观点，在思维碰撞中深化理解。

*讲授法与启发法相结合：在学生自主探究的基础上，教师进行必要的点拨、总结和提升，引导学生形成正确认知。

六、教学准备

*教师准备：精心筛选与学生生活相关的法律案例（如未成年人保护、校园欺凌、交通安全、消费者权益等），制作成PPT课件；准备相关的法律宣传短片或漫画；设计小组讨论的问题提纲。

*学生准备：预习课本内容，思考自己生活中可能接触到的“规则”有哪些；鼓励学生搜集身边与法律有关的小故事或新闻（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

*活动设计：

1.教师提问：“同学们，我们每天上学、放学都要遵守交通规则，过马路要看红绿灯；在学校要遵守校规校纪，按时完成作业；在商店买东西要排队付款。这些都是我们生活中的‘规则’。那么，大家有没有想过，如果没有这些规则，我们的生活会变成什么样？”

2.引导学生简短发言，感受规则的重要性。

3.教师过渡：“是的，生活离不开规则。在众多规则中，有一种规则最为特殊和重要，它由国家制定，具有强制力，关系到我们每个人的切身利益，它就是——法律。今天，我们就一起来学习第四单元的第一课：生活需要法律。”（板书课题）

*设计意图：从学生熟悉的“规则”入手，通过设问引发学生对规则重要性的思考，自然过渡到“法律”这一特殊规则，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）探究新知：法律就在我们身边(约15分钟)

*活动一：“法律小镜头”——寻找生活中的法律

1.教师播放一段精心剪辑的短视频或展示一组漫画，内容涵盖：父母抚养子女、适龄儿童接受义务教育、消费者购买到不合格商品寻求退换、行人遵守交通法规、警察叔叔维护社会治安等场景。

2.提问：“同学们，视频（漫画）中哪些行为与法律有关？如果没有相关的法律规定，可能会出现什么问题？”

3.组织学生小组讨论，然后派代表分享交流。

4.教师引导学生总结：从我们出生到长大，从家庭生活到学校生活、社会生活，法律无处不在，它规范着我们的行为，也保护着我们的权利。（板书：法律无处不在）

*活动二：“我的法律疑问”——初步感知法律作用

1.教师提问：“通过刚才的讨论，我们发现法律就在我们身边。那么，大家觉得法律对我们来说，主要有什么用呢？”

2.鼓励学生大胆表达自己的看法，无论对错，教师都予以肯定和引导。

3.教师结合学生的回答，初步归纳法律的几个基本作用，如“保护我们的权利”、“约束我们的行为”、“解决矛盾纠纷”