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苏教版六年级数学上册教学计划

一、引言

六年级数学上册的学习，是学生在小学阶段数学学习的关键时期，它既是对过往知识的综合运用与深化，也为初中阶段的数学学习奠定坚实基础。本教学计划旨在依据《义务教育数学课程标准》的精神，结合苏教版教材特点与六年级学生的认知规律，系统规划教学内容与进程，以期全面提升学生的数学素养，培养其创新意识与实践能力。

二、指导思想

以《义务教育数学课程标准》为指导，立足学生核心素养的培养，坚持“以学生发展为本”的教育理念。注重数学与生活的联系，引导学生经历“观察—操作—猜想—验证—总结—应用”的数学学习过程。在传授知识的同时，更要关注学生数学思维方式的形成、数学思想方法的渗透以及学习习惯的养成，努力使不同层次的学生在数学上都能得到应有的发展。

三、教材分析

本册教材是在学生已经学习了整数、小数的认识与运算，分数的初步认识，以及简单几何图形、统计知识的基础上进行编排的。主要内容包括：

1.分数乘法：本单元是在学生掌握整数乘法意义、分数意义及分数加减法的基础上展开的。重点是理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能运用所学知识解决实际问题。它既是分数除法学习的基础，也是后续学习分数四则混合运算和百分数的重要前提。

2.分数除法：与分数乘法紧密相连，是本册教学的又一重点。学生需理解分数除法的意义，掌握其计算方法，并能运用分数乘除法解决稍复杂的实际问题。分数除法的学习，对学生抽象思维能力的要求有所提高。

3.认识比：这是在学习了除法和分数的基础上引入的新概念。学生将理解比的意义、性质，学会求比值和化简比，并初步学习按比例分配的实际应用。比的知识是后续学习比例的基础，也为解决一些分配问题提供了新的思路。

4.分数四则混合运算：是对整数、小数四则混合运算的延伸，也是对分数乘除法知识的综合运用。重点在于掌握运算顺序，并能运用运算律进行简便计算，提高学生的计算能力和灵活运用知识的能力。

5.解决问题的策略：本册教材在解决问题部分，进一步渗透“转化”等数学思想方法，引导学生运用画图、列表等策略分析数量关系，提高解决稍复杂实际问题的能力。

6.圆：这是学生在小学阶段学习的最后一个平面图形。内容包括圆的认识、圆的周长和面积计算。圆的学习，不仅丰富了学生对平面图形的认识，更重要的是渗透了曲线图形与直线图形的联系与转化思想（如圆面积公式的推导）。

7.百分数的应用：是分数知识的拓展与延伸，在日常生活中有着广泛的应用。学生将学习百分数的意义，以及百分数在实际生活中如纳税、利息、折扣等方面的应用，培养应用数学的意识。

8.统计与可能性：本册教材可能会安排扇形统计图的学习，让学生了解其特点和作用，能从扇形统计图中获取信息，并进行简单的分析和判断。同时，可能结合具体情境，进一步学习简单事件发生的可能性。

教材编排注重知识的内在联系与逻辑性，强调动手操作与自主探究，关注数学与生活的联系，为学生的学习提供了丰富的素材和活动空间。

四、学情分析

六年级学生在经过五年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了一定的数学思维习惯。大部分学生对数学学习抱有积极的态度，能够主动参与课堂活动，乐于思考。但也存在以下特点：

1.认知水平差异显著：随着年级升高，学生在数学思维能力、知识掌握程度上的差异逐渐拉大。部分学生抽象思维能力较强，能较快理解和掌握新知识；而少数学生仍依赖具体形象思维，理解抽象概念（如分数乘除法的意义、比的概念）会有一定困难。

2.学习习惯有待加强：部分学生在审题、计算、书写、检验等方面的习惯仍需培养和强化，粗心大意、计算马虎等问题时有发生，影响学习效果。

3.解决问题能力参差不齐：学生在运用所学知识解决实际问题时，尤其是面对稍复杂的、需要多步思考的问题时，分析数量关系、寻找解题思路的能力差异较大。部分学生缺乏耐心和方法。

4.学习兴趣与动机：学生对数学的兴趣往往与学习成功的体验、教师的教学方式等因素相关。需要通过多样化的教学手段和有层次的任务设计，激发和维持其学习兴趣。

5.知识储备：学生已掌握整数、小数的四则运算，分数的初步认识，简单的几何图形特征及面积计算（如长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形），以及简单的统计知识，这些都是学习本册内容的重要基础。

五、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际，制定如下教学目标：

（一）知识与技能

1.理解分数乘法、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。

2.理解比的意义和基本性质，能正确求比值和化简比，能运用比的知识解决简单的按比例分配问题。

3.掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算，能运用运算定律进行一些简便计算。

4.认识圆的特征，掌握圆的周长和面积计算公式，