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2024.09▲课程· 学科德育

探析家校合作在小学德育工作中的研究应用

鞠娜

[摘要]开展基于家校合作的小学德育工作显得尤为重要，这不仅有助于教育资源的优势互补，也是促进学生全面健康成长的必

要条件。尽管如此，在分析现行小学德育中家校合作的状况时，不难发现其中存在许多问题，包括传统的家校关系、意见上的频繁分

歧、对学业成绩的片面追求以及形式主义的家校合作。因此，本文将简要讨论如何在家校合作的基础上有效进行德育工作的具体策略。

[关键词]家校合作小学德育工作

在小学教育领域，德育扮演着至关重要的角色，而家趣广泛的特性，对新观念和新鲜事物展现出强烈的好奇

校合作在提高德育的质量和效率方面具有潜在的促进作心，同时具备较强的学习能力。随着互联网的飞速发展，

用。观察当前的实践情况，家庭与学校在教育上的融合尚他们通过多元化的途径接触到大量信息，这促使他们较早

未实现理想的无缝对接，两者之间有时还会出现冲突。深地发展出独立性和自我意识，甚至倾向于形成一种“自我

究其原因，一方面是教师和家长没有充分意识到家校合作中心主义”。然而，由于他们的心智尚未完全成熟，生活

在德育工作中的必要性，另一方面是缺少开展家校合作的经验不足，对世界观和价值观的认识还不够完整，因此在

成熟经验。在新的环境下，为了最大限度地挖掘家校合作面对不良信息时缺乏必要的甄别能力。鉴于这一现状，家

育人的价值，必须加强相关研究，为小学生创造一个良好长与教师需要加强合作，共同承担监督和管理的责任，以

的成长环境，并确保家校共育的有效性。期达到最佳的教育成效。尤其是在实施“双减”政策的背

景下，学生有了更多的自由时间，如何高效利用这些时间

一、基于家校合作开展小学德育工作的重要性

就成为一项新的挑战。单纯依靠学校教育，把全部教育责

（一）实现教育效果优势互补的需要任归咎于学校的做法已经不再可行。家长必须更加积极地

对小学生而言，学校和家庭是其学习和生活的两个主参与孩子的教育过程，与教师携手合作，共同为孩子创造

要战场，二者必须协同作战，才能为学生提供一个全方位一个良好的成长氛围，特别是在引导学生正确使用网络、

的教育体验。具体来说，学校教育和家庭教育需要在时空区分信息的方面发挥关键作用，从而为学生的全面健康成

上进行有效协调，以实现两大教育领域的无缝对接，确保长奠定坚实的基础。

教育的连续性，并为小学生打造一个完整而和谐的学习氛

二、小学德育工作中家校合作存在的问题

围。然而，家长的教育水平和整体素质参差不齐，家庭教

育的成效很大程度上依赖于家长的个人能力，导致家庭教（一）家校之间的关系不密切

育普遍存在着无计划性、自发性和随意性等问题。对此，在以往的德育实践中，家校互动往往呈现以教师为核

学校教育能起到弥补作用，以其系统性、科学组织和明确心的动态，家长和学生多数时候扮演着接受指导的角色。

目标等特点提供有力支持，教师还能根据学生的年龄、认在这种模式下，家长常常无条件地接受教师的意见，甚至

知水平和个性特点采用合适的教学方法，家校合作有助于自觉或不自觉地陷入一种从属地位。此外，也有一部分家

家庭教育突破盲点。因此，家庭教育和学校教育应当互相长采取了“甩手掌柜”的态度，他们认为自己只要把孩子

配合、互补所短，确保教育的连贯性和一致性。