小班语言门上的画含故事MP教案反思.docxVIP

小班语言门上的画含故事MP教案反思

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于小班语言领域的范畴，与《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的教育目标相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念是“图画中的故事”，关键技能包括观察力、想象力、语言表达能力和创造力。在了解层面，学生需要能够识别图画中的主要元素和人物；在理解层面，学生需要能够理解图画所表达的故事内容；在应用层面，学生需要能够运用语言复述故事；在综合层面，学生需要能够将图画与实际生活情境相联系，进行创造性表达。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、想象、表达和创造。具体的学习活动设计应包括引导幼儿观察图画、鼓励幼儿发挥想象力、提供语言表达的支架、以及创造性的故事续编活动。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，以及审美情趣和创造力，促进幼儿全面发展。

2.学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们对图画有较强的兴趣，喜欢通过图画来理解世界。然而，由于年龄和经验的限制，他们的观察力、想象力和语言表达能力还不够成熟。在生活经验方面，他们可能对图画中的故事有一定的理解，但缺乏系统的语言表达训练。技能水平上，他们的语言表达能力相对较弱，需要教师提供丰富的语言环境和支持。认知特点上，他们具有强烈的好奇心和探索欲望，但对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向上，他们对色彩鲜艳、形象生动的图画和故事较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对图画细节的观察不足、想象力受限、语言表达缺乏条理等。

在教学内容分析的基础上，教师应结合学情，制定具体的教学目标，设计相应的教学活动，以满足幼儿的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对图画中故事内容的认知结构。学生能够识记图画的基本元素，理解故事的基本情节，并能够描述和解释图画所表达的意义。通过比较不同图画中的故事，学生能够归纳故事的一般特点，并运用这些知识解决类似的问题。例如，学生能够说出图画中的主要角色和事件，描述故事的起因、经过和结果，以及解释图画背后的寓意。

2.能力目标

本课强调学生在实际情境中应用语言的能力。学生能够通过观察、想象和创造，独立完成图画故事的复述和续编。他们能够设计简单的角色对话，并能够运用基本的语言表达技巧，如使用形容词、副词等来丰富故事内容。此外，学生能够在小组活动中，与他人合作，共同完成一个完整的图画故事，展示他们的沟通协作能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对故事和艺术的兴趣，以及尊重他人想象和创造的精神。学生通过欣赏和创作故事，能够感受到想象力的力量，并学会欣赏不同的故事风格。同时，学生能够体会到与他人分享故事带来的快乐，培养他们的同理心和社交技能。例如，学生能够表达对故事中角色的喜爱，并能够分享自己创作的故事给他人听。

4.科学思维目标

本课通过图画故事的形式，引导学生进行观察、分析和推理。学生需要观察图画中的细节，分析故事的结构和逻辑，并通过推理预测故事的发展。这样的活动有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。例如，学生能够识别图画中的线索，推理出故事可能的结局，并讨论这些推理的合理性。

5.科学评价目标

本课鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价。学生需要学会评价自己的故事创作，包括故事内容的连贯性、角色设计的合理性以及语言表达的创新性。此外，学生能够评价同伴的作品，提供建设性的反馈。这样的评价活动有助于学生发展元认知能力和自我监控能力。例如，学生能够反思自己在创作过程中遇到的问题，并思考如何改进自己的创作方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解图画中的故事内容，并能够运用语言进行表达。重点内容包括：识别图画中的关键元素，理解故事的基本情节，以及运用语言复述和续编故事。这些内容是语言表达和创造性思维的基础，对于学生语言能力的提升具有核心作用。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生将观察到的图画内容转化为具体的故事情节，并能够用连贯的语言进行描述。难点成因包括：幼儿对抽象情节的理解有限，以及将视觉信息转化为语言表达的能力不足。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如通过角色扮演、故事接龙等方式，帮助学生将图画内容与语言表达相结合。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图画故事示例、故事复述模板

教具：图画卡片、故事情节图解板

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：相关故事音频、动画故事视频

任务单：图画故事创作指南、语言表达练习题

评价表：学生故事创作评价标准

学生预习：阅读指定图画故事

学习用具：彩色画笔、白纸

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节