习作例文 教案 统编版语文四年级上册.docxVIP

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

4.进一步体会按一定顺序写事,把事情发展过程中的重要内容写清楚。

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,本单元我们学习了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文。这节课,我们一起来交流一下从这两篇课文中体会到的对“怎样把一件事情写清楚”的认识吧。

二、学习“交流平台”。

1.课件出示课本“交流平台”的内容。

2.读一读。指名读,齐读。

3.想一想自己是否有同样的体会,以及还有什么独特的见解。

4.学生在小组内说一说自己的感受和体会。

5.全班交流,教师点拨。

通过四位同学说的话,能发现他们分别从不同的角度分析了如何把一件事情写清楚。第一位同学和第二位同学认为要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素;第三位同学认为要合理安排记叙顺序;第四位同学认为要想把事情叙述清楚,就要把看到的、听到的、想到的都写下来……

三、学习“初试身手”。

1.看图说话。

(1)读一读,找规律。课件出示课本“初试身手”中的第一幅图,引导学生观察图画。

(2)同桌之间交流自己的发现与感受。

(3)引导学生发挥想象,把故事情节补充完整,口头编写一个完整的故事。

(4)先在小组内说说自己编的故事,然后全班交流。

(5)评一评谁说得既清楚又生动,并为其颁发“故事大王”奖状。

(6)用同样的方法,指导学生观察“初试身手”中的第二幅图,进行说话训练。

2.尝试写话。

(1)回忆梳理家人做家务的过程。

(2)在小组内交流家人做家务的过程,注意要按照一定的顺序表达。可以引导学生按照“首先……然后……最后……”的句式说一说。

(3)学生尝试写话,注意用上动词,把过程写清楚、写具体。

(4)学生在全班交流,教师适时进行指导、点拨。

(5)课件出示语段,师生共同点评、分析。

四、学习“习作例文”。

(一)《我家的杏熟了》

1.自读课文,了解主要内容。

(1)找出课文中与题目有关的表示时间的词。(每年、这一年、从那以后……)

(2)在这些时间里,杏熟了的时候,作者各写了什么事?

①每年麦收时节,“我”家的大杏树上就结满了金黄的杏;②这一年杏熟了的时候,邻居家的小淘淘嘴馋摘杏,不小心从树上摔下来了,“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”,而奶奶却打下杏分给摘杏的孩子们吃;③从那以后,“我”每年都把熟透了的杏送给乡亲们尝鲜。

2.再读课文,讨论下列问题。

(1)从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏又多又好?

(2)邻居小淘淘嘴馋摘杏摔下树来时,“我”是怎么说的?奶奶又是怎么做的?

(3)找出文中描写人物语言的句子,读一读,讨论:哪句话说得最好?为什么?

(4)文中两次出现“香甜”这个词,把它们所在的句子用横线画出来,读一读。

思考:两个“香甜”各是什么意思?

课件出示:

看他们吃得那样香甜,奶奶的嘴角露出了微笑。

果子大家吃,才真的香甜呢!

预设:第一句中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;第二句中的“香甜”一语双关,既指杏的香甜,又指分享的快乐和幸福。

(5)讨论“我”前后的思想变化及其原因。

(二)《小木船》

1.相信同学们都有过做手工的经历,你都做过哪些手工?

2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了,你会怎样做?

3.让我们来看一下习作例文《小木船》,学习作者是如何把一件事情写清楚的。

4.读课文,讨论下列问题。

课件出示:

(1)课文写了一件什么事?是怎样写清楚的?

(2)课文说明了一个什么道理?

(3)如果没有开头一段和结尾一段,课文是否完整?这两段在文中起什么作用?

(4)谈谈你通过课文得到的“如何把事情写清楚”的体会。

预设:(1)课文写了“我”和陈明因为小木船产生了矛盾,后来又因为小木船和好的事情。首先写看到小木船就想起陈明,然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明围绕小木船发生的一件事,最后写“我”珍藏着陈明送“我”的小木船。

(2)课文说明了同学之间不应当为小事斤斤计较,要互相谅解的道理。

(3)没有开头一段和结尾一段,课文也是完整的。开头一段点题,引起读者兴趣——为什么“我”看到小木船就想起陈明;结尾一段既承接上文,告诉读者陈明确实跟着爸爸妈妈搬到外地了,又呼应了开头,使全文结构更加严谨,也强化了文章主题。

(4)把事情写清楚不是指面面俱到,而是要详略得当,把与中心相关的主要内容写详细,与中心无关或者重复性的内容就没必要再展开来写。

(三)小结

交流把事情写清楚的方法:按照事情发展的顺序,交代事情的起因、经过和结果;把重要内容写清楚。

习作例文

按一定顺序来写

交代起因、经过、结果

把重要内容写清楚

本单元教学中,可以让学生回忆本单元所学的课文,使学生能够轻松理解“交流平台”中讲到的把事情写清楚的方法。还可以通过设