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地理课《地球资源》教学设计合集

前言

地球，我们赖以生存的蓝色星球，孕育了丰富多样的自然资源，它们是人类文明进步的物质基础，也是维系生态平衡的关键要素。《地球资源》作为中学地理课程的重要组成部分，旨在引导学生认识地球资源的类型、分布、利用现状及面临的挑战，树立正确的资源观、环境观和可持续发展观念。本教学设计合集立足于地理核心素养的培养，整合了多个课时的教学思路与实践方案，力求内容专业严谨，形式灵活多样，希望能为一线地理教师提供有益的参考与启示，共同助力学生成为负责任的地球公民。

专题一：地球的宝藏——自然资源的认知与分类

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够说出自然资源的概念，区分可再生资源与非可再生资源，并能举例说明；初步理解自然资源的属性。

2.过程与方法：通过阅读图文资料、小组讨论等方式，培养学生信息提取、分析归纳及合作探究能力。

3.情感态度与价值观：感受自然资源对人类生存与发展的重要性，初步形成珍惜和保护自然资源的意识。

二、教学重难点

*重点：自然资源的概念及其两种基本类型的区分。

*难点：理解可再生资源与非可再生资源的相对性；自然资源的属性（如有限性、整体性）。

三、教学方法与手段

讲授法、讨论法、案例分析法；多媒体课件（图片、短视频）、地理图表。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：展示一组图片（巍峨的山脉、茂密的森林、奔腾的河流、富饶的矿产、农田里的作物），提问：“同学们，这些事物与我们的生活有什么密切联系？它们为我们提供了什么？”

*引出主题：引导学生思考，总结这些都是地球赋予人类的财富——自然资源。板书课题：地球的宝藏——自然资源的认知与分类。

（二）新课讲授（约25分钟）

1.自然资源的概念

*引导学生阅读教材中关于自然资源的定义，找出关键词（“自然界中”、“人类可以直接获得”、“用于生产和生活”）。

*小活动：判断下列哪些是自然资源？（阳光、钢铁、森林、汽油、土地、雷电）并说明理由，强化对概念的理解。

2.自然资源的分类

*自主学习：学生阅读教材，了解自然资源按性质可分为哪两类。

*合作探究：

*展示常见资源图片或名称（如煤炭、石油、森林、水、土地、铁矿、太阳能、风能），将学生分组，讨论如何将这些资源归入上述两类，并阐述分类依据。

*各组代表发言，教师总结，明确可再生资源与非可再生资源的定义及区别。强调可再生资源的“可再生”是有条件的（如合理利用、保护）。

*教师点拨：以森林为例，说明如果过度砍伐，可再生资源也可能变成“不可再生”；以煤炭、石油为例，说明其形成周期漫长，相对于人类历史而言是不可再生的。

3.自然资源的属性（选讲，视学生情况而定）

*简要介绍自然资源的有限性（总量有限，尤其是非可再生资源）、整体性（一种资源的变化可能影响其他资源）、地域性等基本属性，为后续学习做铺垫。可结合简单案例说明，如“水危机可能影响农业、工业及人类生活”。

（三）课堂小结与拓展（约10分钟）

*知识梳理：师生共同回顾本节课主要内容（概念、分类）。

*思考与讨论：“我们身边有哪些浪费自然资源的现象？针对这些现象，我们能做些什么？”引导学生从自身做起，树立节约资源意识。

*视频拓展：播放一段关于自然资源短缺或破坏的短视频（如森林砍伐导致水土流失，石油泄漏污染海洋），引发学生情感共鸣。

（四）课堂练习（约5分钟）

*完成教材配套练习或教师设计的填空题、选择题，检验学习效果。

五、板书设计

专题一：地球的宝藏——自然资源的认知与分类

1.自然资源的概念

*自然界中、人类可直接获得、用于生产生活

2.自然资源的分类

*可再生资源：如土地、水、气候、生物（可更新、循环利用）

*非可再生资源：如矿产资源（形成漫长、用一点少一点）

3.珍惜与保护自然资源——从我做起

六、教学反思

*本设计注重学生的自主学习与合作探究，通过案例分析和讨论，激发学生学习兴趣。

*概念的辨析是重点，通过“判断”活动能有效加深理解。

*对于自然资源属性的讲解，应根据学生的接受能力调整深度，避免过于抽象。

*课后可布置学生观察记录一天中使用了哪些自然资源，为下一节课做铺垫。

专题二：资源的足迹——自然资源的分布与评价

一、教学目标

1.知识与技能：了解主要自然资源（如矿产资源、水资源、土地资源、森林资源）的世界分布特点；能举例说明自然资源分布的不均衡性；初步学会评价一个区域资源的优势与不足。

2.过程与方法：通过阅读各类资源分布图，培养读图分析能力；通过案例分析，学习评价区域资源条件的基本方法。

3.情感态度与价值观：认识到自然资源