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五年级写景类作文写作指导与范文

写景，是小学语文学习中一项重要的基本功。它不仅能锻炼我们的观察力、想象力，还能提升语言表达能力，让我们学会用文字描绘眼中的美好世界。对于五年级的同学而言，写出一篇情景交融、生动形象的写景作文，需要掌握一些基本的方法和技巧。

一、细致观察，捕捉景物特征

“巧妇难为无米之炊”，写景作文的“米”就是我们对景物的细致观察。观察不是简单地“看”，而是要用“心”去感知。

1.调动多感官：我们不仅要用眼睛看景物的颜色、形状、大小，还要用耳朵听声音（风声、雨声、鸟鸣、水流），用鼻子闻气味（花香、青草味、泥土芬芳），用手触摸感受（光滑、粗糙、冰凉、温暖）。比如写春天的公园，你看到了嫩绿的草芽、粉红的桃花；听到了蜜蜂的嗡嗡声、孩子们的欢笑声；闻到了淡淡的花香和湿润的泥土气息；触摸到了春风的轻柔。

2.抓住独特之处：每一处景物都有它与众不同的地方。同样是山，有的险峻，有的秀美；同样是水，有的奔腾，有的宁静。观察时要注意发现这种“独特性”，而不是泛泛而谈。比如写你家乡的小河，它是清澈见底，还是缓缓流淌？河边有什么特别的植物或石头吗？

3.关注动态与静态：景物有静态的，如山石、建筑；也有动态的，如流水、飞鸟、飘动的云彩。将静态描写和动态描写结合起来，景物才会显得鲜活。

二、有序描写，构建清晰画面

观察到的景物很多，如果杂乱无章地写出来，读者就会看得云里雾里。所以，写景要讲究顺序。

1.空间顺序：这是最常用的顺序之一。可以从上到下（天空、远山、近树、地面），从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；或者按照游览的路线（移步换景）来写。比如写校园的早晨，可以先写远处的教学楼在晨曦中，再写近处的操场，然后走进花坛。

2.时间顺序：按照景物在不同时间的变化来写，比如一天中的早中晚，一年中的春夏秋冬。这种写法能展现景物的丰富变化。

3.总分总结构：开头总写对景物的整体印象或感受，中间分写具体的景物，结尾再总结或抒发情感。这种结构能让文章条理清晰。

三、融入情感，让景物“活”起来

写景不仅仅是客观地描绘景物，更重要的是要融入自己的真情实感。景无情不发，情无景不生。

1.借景抒情：看到美丽的景色，我们会心生喜悦；看到凋零的景象，可能会有些许伤感。把这些真实的感受写出来，文章就会更有感染力。比如，看到秋天金黄的稻田，你感受到的是丰收的喜悦和农民伯伯的辛劳。

2.情景交融：让景物带上人的情感色彩。同样是雨，在不同的心情下，我们的感受是不同的。开心时，雨是“淅淅沥沥的乐章”；难过时，雨可能是“冰冷的眼泪”。

四、运用修辞，让语言更生动

恰当运用修辞手法，可以让平淡的描述变得生动形象，给读者留下深刻印象。

1.比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。“月亮像一个大圆盘挂在天上。”

2.拟人：把景物当作人来写，赋予它们人的动作、语言或情感。“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”

3.排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。“春天，花园里的花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

4.夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，突出其特点。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（虽然这句是诗句，但夸张的手法可以借鉴）

范文示例：校园的梧桐树

我们的校园里，有几棵高大的梧桐树，它们就像几位沉默而威严的卫士，守护着我们的校园，也见证着我们的成长。

春天，当温暖的阳光洒遍校园，梧桐树便悄悄地抽出了嫩黄的新芽。那些新芽，小小的，尖尖的，裹着一层薄薄的绒毛，像一个个熟睡的婴儿，让人不忍心去触碰。几场春雨过后，新芽渐渐舒展，变成了嫩绿的叶子，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我们招手问好。鸟儿们也喜欢在这时来凑热闹，它们在枝叶间跳跃、歌唱，给梧桐树增添了许多生机。

夏天，梧桐树的叶子长得郁郁葱葱，把整个树干都包裹得严严实实。那叶子大得像一把把小扇子，层层叠叠，不留一点儿缝隙。阳光透过叶缝，在地上洒下斑驳的光影，像无数闪烁的星星。课间，我们最喜欢在梧桐树下玩耍。浓密的枝叶为我们挡住了炎炎烈日，投下一片清凉的绿荫。我们在树荫下跳皮筋、丢沙包，欢声笑语在枝叶间回荡。偶尔，一阵风吹过，树叶“沙沙”作响，仿佛在为我们的游戏鼓掌。

秋天是梧桐树最美的季节。秋风一吹，叶子就像被施了魔法一样，慢慢变成了金黄色，有的还带着一点点可爱的橙红。远远望去，那几棵梧桐树就像燃烧的火焰，又像挂满了金色铃铛的圣诞树，美丽极了。叶子们似乎也想看看树下的世界，它们乘着秋风，像一只只金黄的蝴蝶，翩翩起舞，缓缓落下。不一会儿，地面就铺上了一层厚厚的金色地毯，踩上去软绵绵的，还发出“咔嚓咔嚓”的声音，好听极了。我们常常会捡起几片形状好看的叶子，夹在书里做书签。

冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下粗