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小学英语口语能力培养活动策划书

一、活动背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其应用能力的培养愈发受到重视。小学阶段是语言习得的关键期，而口语能力作为语言输出的重要环节，在实际交流中占据核心地位。然而，当前小学英语教学中普遍存在“重读写、轻听说”的现象，学生开口机会少，口语表达能力薄弱，缺乏真实的语言运用情境。

为扭转这一局面，激发学生学习英语的兴趣，提升其口语表达的自信心与流利度，培养学生的跨文化交际意识，特策划本次小学英语口语能力培养系列活动。本活动旨在通过多样化、趣味性的形式，为学生搭建一个乐于开口、勇于实践的英语交流平台，营造积极向上的校园英语学习氛围，促进学生英语综合素养的全面发展。

二、活动目标

（一）总目标

通过系列活动的开展，显著提升学生英语口语表达的积极性和主动性，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和主题表达，初步形成良好的语音语调习惯，增强英语学习的兴趣和自信心。

（二）具体目标

1.认知与技能目标：学生能够听懂简单的英语指令和日常对话；能运用50-80个核心词汇和10-15个基本句型进行自我介绍、描述事物、表达喜好等；能朗诵简单的英语儿歌、小故事，并进行简短的角色扮演。

2.过程与方法目标：引导学生在活动中体验合作学习、探究学习的乐趣，掌握简单的口语表达策略，如借助肢体语言、图片等辅助表达。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的持久兴趣，克服开口说英语的畏惧心理，树立学习自信心；增强学生的跨文化理解意识，乐于了解不同国家的文化习俗。

三、活动对象

本校1-6年级全体学生，根据不同年级学生的年龄特点和英语水平，设计分层活动内容。

四、活动主题

“畅说英语，点亮童年”(SpeakEnglish,ShineChildhood)

五、活动时间

[请在此处填写具体学年学期，例如：XXXX学年第X学期]，为期一学期（或根据实际情况调整为X周）。

六、活动内容与实施步骤

（一）启动阶段：营造氛围，激发兴趣（第1-2周）

1.活动开幕式暨“英语风采秀”启动仪式：

*内容：邀请英语教师、高年级优秀学生代表进行英语才艺展示（如英文歌曲演唱、简短故事讲述），宣布活动正式启动。

*形式：全校集会，营造浓厚的英语氛围。

2.“英语角”招募与布置：

*内容：在校园内设立固定的“英语角”区域，鼓励学生自愿加入。教师指导学生共同参与布置，张贴英文标语、图片等。

*形式：自愿报名，教师引导。

3.“每日一句”英语晨读/午间播报：

*内容：利用校园广播，每日固定时段播报一句简单实用的日常英语口语（附中文解释），由英语教师或学生播音员负责。

*形式：全校收听，鼓励学生跟读模仿。

（二）日常渗透阶段：点滴积累，习惯养成（贯穿整个活动期）

1.“英语小达人”班级晨读：

*内容：各班级利用早读或课前几分钟，由英语课代表带领全班同学朗读英文单词、短语、对话或简易绘本。

*形式：班级集体活动，教师巡视指导。

2.“英语值日生”制度：

*内容：鼓励学生在班级日常事务中（如收发作业、汇报出勤等）尝试使用简单的英语表达。

*形式：班级内部实施，教师引导和鼓励。

3.“英语阅读角”好书推荐：

*内容：在教室或学校图书馆设立英语绘本阅读区，定期更新有趣的英文绘本。鼓励学生阅读后，用简单的英语向同伴介绍故事大意或分享喜欢的角色。

*形式：自由阅读与同伴分享结合。

（三）主题活动阶段：搭建平台，展示风采（分阶段开展）

1.低年级：“ABCSongRhymeParty”（英文歌曲歌谣派对）

*内容：鼓励低年级学生学唱简单的英文歌曲或朗诵节奏感强的英文儿歌、绕口令。

*形式：以班级为单位进行初选，优秀节目参加年级或校级展示。可个人或小组形式参与。

2.中年级：“StoryTeller”（小小故事家）

*内容：学生选择自己喜欢的简单英文小故事（可配图画或道具），在班级或年级内进行讲述。

*形式：班级选拔，年级决赛。评委可由教师和学生代表组成，侧重语音语调、流利度和表现力。

3.高年级：“Role-playShow”（角色扮演秀）

*内容：学生小组合作，选择教材中的对话或简易剧本进行改编和表演，或自创简单情景对话。

*形式：小组合作准备，班级展示，优秀小组参加校级汇演。

4.全校性：“EnglishCarnival”（英语嘉年华）

*内容：设置多个互动体验摊位，如“看图说词”、“你问我答”、“英语拼词”、“幸运大转盘（英语问答）”等。学生可自由参与，闯关集章兑换小奖品。

*形式：利用校园活动日或下午半天时间集中开展，营造轻松愉快的互动氛