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幼儿园科学探索主题课程设计范例

一、课程核心理念

幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲望，科学探索是他们认识世界、建构知识的重要方式。本科学探索主题课程“奇妙的水世界”，旨在遵循幼儿的认知发展规律，以幼儿生活中常见的“水”为核心探究对象，通过创设丰富多样的探究情境，提供充足的操作材料，鼓励幼儿在观察、提问、猜想、操作、验证、表达的过程中，主动获取关于水的粗浅科学知识，萌发科学兴趣，初步养成科学探究的态度和方法，发展观察力、动手能力、思维能力和语言表达能力。课程强调“做中学、玩中学、生活中学”，注重幼儿的亲身体验和自主发现，让科学探究成为一种乐趣和习惯。

二、课程目标

（一）总目标

1.认知目标：初步感知水的基本物理特性（无色、无味、透明、流动性等）；了解水在生活中的重要作用及与动植物生长的关系；初步探索水的三态变化及简单的溶解、沉浮现象。

2.能力目标：发展运用多种感官观察、比较、操作、实验的能力；学习用简单的方式记录和表达自己的发现与想法；培养初步的探究兴趣和解决简单问题的能力。

3.情感态度目标：体验科学探究的乐趣和成功的喜悦；萌发爱护水资源、节约用水的情感；乐于与同伴合作与分享。

（二）年龄段目标

*小班：

*感知水是无色、无味、透明的液体，喜欢玩水，在玩水过程中发现水会流动。

*认识几种常见的玩水工具，学习用简单工具玩水。

*知道水很重要，口渴了要喝水。

*中班：

*进一步感知水的特性，探索水的溶解现象（如盐、糖在水中的变化）。

*初步探索物体在水中的沉浮现象，能对常见物体的沉浮进行简单预测和验证。

*了解水在生活中的多种用途，学习并尝试节约用水的简单方法。

*大班：

*探索水的三态变化（液态、固态、气态）与温度的关系，对蒸发、沸腾、结冰等现象产生兴趣。

*探究影响水的流动速度和方向的因素。

*学习运用简单的实验方法进行探究，并尝试用图画、符号等方式记录实验结果。

*增强保护水资源的意识，能向他人宣传节约用水。

三、主题选择与内容架构

本课程选择“水”作为探索主题，因其具有以下优势：水是幼儿生活中最熟悉、最易接触到的物质之一；水具有流动性、无色透明等多种可探究的物理特性；水的形态变化奇妙，能激发幼儿的好奇心；水与生命、环境密切相关，便于进行情感教育和环保教育。

内容架构：

围绕“水”这一核心，课程内容将从“感知与发现——探究与体验——创造与表达”三个层次展开，螺旋上升，逐步深入。

1.感知与发现阶段：主要在小班进行，引导幼儿通过看、闻、尝、摸等多种感官感知水的基本特性，发现水的存在和流动。

2.探究与体验阶段：主要在中班进行，引导幼儿对水的溶解、沉浮等现象进行初步探究，体验水的奇妙变化，了解水的用途。

3.创造与表达阶段：主要在大班进行，引导幼儿对水的三态变化、水的动力等进行更深层次的探究，鼓励幼儿通过实验、记录、讲述、艺术创作等多种方式表达自己的发现和理解，并将所学知识运用于生活。

四、教学方法与策略

1.观察法：引导幼儿运用多种感官仔细观察水的特征、水的变化以及与水相关的事物和现象。

2.实验法：提供安全、简单的实验材料，让幼儿亲自动手操作，如进行溶解实验、沉浮实验、冰冻实验等，在实验中发现问题、寻求答案。

3.操作法：提供各种玩水工具（如杯子、勺子、滴管、水枪、海绵等），让幼儿在自由操作中感知水的特性，体验玩水的乐趣。

4.游戏法：将科学探究融入游戏之中，如“运水接力”、“沉浮小侦探”、“会变魔术的水”等，使学习更生动有趣。

5.提问法：教师通过启发性提问，激发幼儿思考，引导探究方向，如“水是什么颜色的？”“你能用什么方法让积木浮起来？”“冰块是怎么变成水的？”

6.记录法：鼓励幼儿用图画、符号、简单文字等方式记录自己的观察结果和实验发现，培养初步的科学记录习惯。

7.情境创设法：创设与水相关的生活情境、问题情境或故事情境，激发幼儿的探究兴趣和解决问题的愿望。

五、活动案例展示

（一）小班活动：会变的颜色水

*活动目标：

*感知水是无色透明的，初步尝试用颜料给水分颜色。

*对色彩变化产生兴趣，体验玩水的乐趣。

*活动准备：

*透明小杯子若干、清水、红、黄、蓝三色食用色素（或安全颜料）、滴管若干、搅拌棒（或棉签）。

*绘本《小蓝和小黄》（可选）。

*活动过程：

1.导入：神秘的“水宝宝”

*教师出示一杯清水：“小朋友们，看看这是什么？（水）这杯水里藏着一个水宝宝，它是什么颜色的呢？”（引导幼儿观察水是无色透明的）

*“水宝宝觉得自己的衣服太单一了，想请小朋友们帮它变变颜色，你们愿意吗？”

2.展开：给“水宝宝”穿新衣

*教师