高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏第二单元登岳阳楼教案.docxVIP

高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏第二单元登岳阳楼教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《登岳阳楼》属于高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏第二单元，这一单元旨在引导学生深入理解中国古代诗歌散文的审美特点和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。在课程标准方面，本课内容与《普通高中语文课程标准》中的“阅读与鉴赏”模块紧密相连，具体体现在以下几个方面：

知识与技能维度：学生需要了解诗歌的背景知识，理解诗歌的意象、意境和情感表达，掌握诗歌的鉴赏方法，能够运用这些方法分析《登岳阳楼》这首诗。

过程与方法维度：本课倡导通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习《登岳阳楼》，学生能够体会诗人对祖国山河的热爱，增强民族自豪感，同时培养审美情趣和人文素养。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是培养学生文学鉴赏能力和人文素养的重要环节，与前后的知识关联紧密，是连接古代文学与现当代文学的重要桥梁。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生在初中阶段已经接触过一些中国古代诗歌，具备一定的文学鉴赏基础。

生活经验：学生对祖国山河有一定的了解，能够从诗歌中感受到诗人的情感。

技能水平：学生在阅读和鉴赏诗歌方面有一定的能力，但可能存在对诗歌意象、意境理解不够深入的问题。

认知特点：学生思维活跃，喜欢探索，但可能对古代文学的兴趣不高。

兴趣倾向：部分学生对诗歌鉴赏有浓厚兴趣，但部分学生可能对古代文学感到枯燥。

学习困难：学生在理解诗歌意象、意境和情感表达方面可能存在困难，同时，对古代文学背景知识的了解可能不足。

基于以上分析，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

识记：了解诗人杜甫及其创作背景，记忆《登岳阳楼》的基本信息，如作者、创作时间、作品主题等。

理解：理解诗歌中的意象、意境，解释诗中关键词汇和表达方式，如“吴楚东南坼”、“乾坤日夜浮”等。

应用：能够运用所学知识分析其他类似诗歌的意象和情感表达。

分析：比较《登岳阳楼》与其他杜甫诗作在风格和主题上的异同。

综合：综合分析诗歌的文学价值和历史意义。

2.能力目标

本课旨在培养学生的以下能力：

信息处理：能够从多渠道获取与诗歌相关的背景资料，进行信息筛选和处理。

逻辑推理：通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的逻辑思维能力。

实验探究：设计实验来验证诗歌中某些意象的真实性或象征意义。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：

审美情趣：欣赏诗歌的音韵美、意境美，提升审美鉴赏能力。

人文情怀：体会诗人对家国情怀的抒发，增强民族自豪感。

社会责任感：认识到文学作品对社会责任的反映和引导作用。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的以下科学思维：

模型建构：通过分析诗歌中的意象，构建相应的情境模型。

实证研究：运用实证研究的方法，探究诗歌中的意象和情感表达。

系统分析：分析诗歌的整体结构和各个部分之间的关系。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的以下科学评价能力：

元认知：学会反思自己的学习过程，评估自己的学习成果。

自我监控：能够监控自己的学习行为，调整学习策略。

信息甄别：学会评估信息来源的可靠性和信息的真实性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《登岳阳楼》这首诗的文学价值和艺术特色。重点包括：

理解诗歌意象：帮助学生识别并理解诗中的意象，如“吴楚东南坼”、“乾坤日夜浮”等，以及这些意象所承载的情感和意义。

把握诗歌结构：分析诗歌的起承转合，理解诗歌的整体结构和情感发展脉络。

鉴赏诗歌语言：欣赏诗歌的语言美，包括韵律、对仗、用典等，提升学生的语言鉴赏能力。

这些重点内容是学生进一步学习和欣赏中国古代诗歌的基础，也是考试中常见的考点。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对诗歌中抽象概念的理解和情感表达的把握。难点包括：

抽象概念的理解：如“乾坤日夜浮”中的“乾坤”概念，需要学生结合历史和文化背景进行理解。

情感表达的把握：诗歌中的情感往往含蓄而深刻，学生需要通过细读和感悟来体会。

文化差异的适应：由于历史和文化的差异，学生可能难以完全理解诗人的情感和表达方式。

为了突破这些难点，教师可以通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、意象分析的PPT。

教具：准备图表展示诗歌意象，模型辅助理解地理环境。