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小学语文四年级教案她是我的朋友教学设计之二

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《她是我的朋友》这一课的教学设计，紧密围绕小学语文四年级的教学大纲和课程标准进行。课程标准强调培养学生的人文素养、语言表达能力和审美情趣，而本课正是对这一理念的体现。在知识与技能维度，本课的核心概念是“朋友”这一概念的理解与应用，关键技能包括描述人物、运用比喻和拟人等修辞手法。通过本课的学习，学生应能够了解朋友的概念，理解朋友之间的关系，并能够运用所学知识描述自己与朋友之间的故事。在过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、写作等活动，主动探究和发现，培养学生的合作精神和创新能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生的同理心、关爱他人和表达情感的能力，培养学生的语文核心素养。

2.学情分析

针对小学四年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对人物、情感等概念有一定的理解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在运用修辞手法、描述人物等方面可能存在一定的困难。此外，学生对朋友这一概念的理解可能较为浅显，难以深入挖掘其内涵。针对这些情况，本课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动的教学案例，引导学生理解“朋友”的概念，激发他们对朋友关系的思考；其次，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和表达能力；最后，通过写作练习，让学生将所学知识应用于实际，提高他们的写作水平。

二、教学目标

1.知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对“朋友”这一概念的全面理解。学生将通过阅读文本，识记并理解“朋友”的定义、特质以及朋友关系的多样性。他们能够描述朋友的特点，解释朋友间相互支持的意义，并能够区分不同类型的朋友关系。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将建立起对“朋友”这一概念的多层次认知结构，并能够比较、归纳和概括不同朋友关系的共同点和差异点。

2.能力的目标

在能力培养方面，学生将学习如何运用语文知识表达对朋友的情感和认识。他们将通过写作练习，运用比喻和拟人等修辞手法，创作关于朋友的短文。目标包括能够独立并规范地完成写作任务，如“能够撰写一篇关于我的朋友的短文，运用至少两种修辞手法”。此外，学生还将通过小组合作，学会如何从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案，如“通过小组讨论，能够提出至少两个关于朋友关系的创新性问题”。

3.情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标关注的是学生通过学习所获得的情感体验和价值观念。学生将通过文本学习，体会友情的力量，培养关爱他人、乐于助人的品质。例如，目标可以是“通过阅读和讨论，学生能够表达对朋友的感激之情，并愿意在日常生活中帮助他人”。这样的目标旨在引导学生将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如“能够主动参与班级活动，与同学建立友谊”。

4.科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析文本，识别作者的观点和论据，并能够评估这些论据的合理性。例如，目标可以是“能够分析文本中关于朋友关系的论点，并评估其逻辑性和证据的有效性”。这样的目标鼓励学生进行质疑、求证和逻辑分析，从而提高他们的科学思维能力。

5.科学评价的目标

科学评价目标关注的是学生对自己学习过程和成果的评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的写作进行反馈，并能够反思自己的学习策略。例如，目标可以是“能够运用评价量规，对同伴的短文给出具体、有依据的反馈意见，并反思自己的写作过程”。这样的目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力，使他们能够更好地管理自己的学习。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解“朋友”这一概念，并能够将其应用于实际情境中。重点内容包括：理解朋友关系的本质，掌握描述朋友特质的方法，以及运用比喻和拟人等修辞手法表达对朋友的情感。通过这些重点内容的学习，学生将能够构建起对朋友关系的全面认知，并能够在写作中灵活运用所学知识。例如，重点之一是“理解并能够描述朋友之间的相互支持”，另一个重点是“运用修辞手法创作关于朋友的短文”。

2.教学难点

本课的教学难点在于帮助学生克服对抽象概念的理解障碍，尤其是在描述朋友特质时如何运用修辞手法。难点成因包括：学生对修辞手法的理解不够深入，以及将抽象概念具体化的能力不足。例如，“难点：在描述朋友特质时，如何恰当运用比喻和拟人等修辞手法”，难点成因在于“学生可能难以将抽象的情感转化为具体的修辞表达”。为了突破这一难点，教师可以通过提供具体的例子、组织小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生建立对修辞手法的直观理解，并鼓励他们进行创造性表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与“她是我的朋友”主题相关的图片、视频片段。

教具：图表展示不同类型的朋友关系