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高校学生德育活动案例分析

引言

高校德育工作是落实立德树人根本任务的核心环节，而德育活动则是德育工作具体化、实践化的重要载体。在社会价值观日益多元、信息传播方式深刻变革的时代背景下，如何创新德育活动形式，提升德育工作的吸引力、感染力和实效性，是当前高校面临的重要课题。本文通过对若干典型高校学生德育活动案例的深入剖析，旨在总结经验、提炼规律，为高校德育活动的策划与实施提供有益借鉴，以期更好地引导青年学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养道德情操、提升综合素养。

一、案例选取与分析维度

本次选取的案例均来自国内不同类型高校近年来开展的具有一定代表性和影响力的德育活动。案例选取主要考虑以下几个维度：活动主题的时代性与针对性、活动形式的创新性与参与度、活动内容的思想性与教育性、活动效果的显性与隐性，以及活动组织的系统性与可持续性。通过多维度分析，力求全面展现德育活动的设计思路与实践成效。

二、典型案例深度剖析

（一）案例一：“行走的思政课”——基于红色资源的实践育人活动

1.活动背景与目标

某综合性大学为深化思想政治教育，破解理论教学与实践脱节的难题，充分利用周边丰富的红色文化资源，策划开展了“行走的思政课”系列实践活动。旨在通过沉浸式、体验式学习，引导学生重温革命历史，感悟革命精神，将红色基因融入血脉，坚定“四个自信”。

2.活动内容与实施过程

该活动并非简单的参观游览，而是精心设计了“课前导学—实地研学—课后研讨—成果转化”四个环节。课前，教师团队围绕选定的红色遗址（如革命纪念馆、重要战役旧址等）编写学习手册，明确研学主题和思考问题，组织学生进行相关理论知识预习。实地研学阶段，学生在教师和讲解员的引导下，通过聆听历史故事、观看实物展品、体验模拟场景等方式，身临其境地感受革命先辈的家国情怀和奋斗精神。期间穿插主题微党课、现场讨论、情景演绎等互动环节。课后，以班级或小组为单位开展专题研讨，分享研学心得，并鼓励学生将所思所感转化为调研报告、微视频、主题征文、艺术创作等多元成果。学校还定期举办成果展示交流会，扩大活动影响。

3.活动特色与成效

此案例的显著特色在于“知行合一”，将理论学习贯穿于实践全过程，变“被动接受”为“主动探寻”。学生通过“走、听、看、思、悟、创”等多种感官体验和实践参与，对红色文化的理解更加深刻，理想信念更加坚定。据跟踪反馈，参与活动的学生在思想认识、爱国情感、社会责任感等方面均有明显提升，部分学生还主动加入了红色宣讲团，成为红色文化的传播者。该活动也促进了思政教师与专业课教师的跨学科合作，丰富了实践教学资源库。

4.启示与思考

红色资源是开展爱国主义教育和理想信念教育的宝贵财富。高校应充分挖掘和利用地域红色资源，避免活动流于形式化、观光化。关键在于精心设计活动环节，强化问题导向和学生主体地位，引导学生在实践中深化理论认知，实现情感共鸣和价值认同。同时，要注重活动成果的转化与应用，建立长效机制，使红色教育真正入脑入心。

（二）案例二：“‘艺’心向党，‘文’以化人”——校园文化浸润式德育活动

1.活动背景与目标

某艺术类院校针对艺术类学生思想活跃、情感丰富、形象思维能力强的特点，提出以校园文化活动为载体，以社会主义核心价值观为引领，打造“‘艺’心向党，‘文’以化人”德育品牌，旨在通过高品位的艺术熏陶和文化浸润，提升学生的道德情操、审美素养和人文情怀。

2.活动内容与实施过程

学校围绕“理想信念”、“家国情怀”、“道德修养”、“工匠精神”等主题，常年开展系列文化艺术活动。例如，举办“信仰之光”主题艺术作品展、“时代之声”原创歌曲大赛、“红色经典”戏剧片段展演、“大国工匠进校园”访谈分享会、“传统文化节”、“高雅艺术进校园”等。这些活动并非孤立进行，而是相互关联，形成体系。例如，在“传统文化节”中融入“非遗传承与文化自信”的思政元素；在专业课程汇报演出中强调作品的思想内涵和价值导向。同时，鼓励学生将思政主题融入艺术创作，支持原创剧目、音乐、美术作品的创作与排演，让学生在艺术实践中感悟思想真谛，提升精神境界。

3.活动特色与成效

该案例的特色在于充分结合了艺术类学生的专业特长和认知特点，以“美”育人，以“文”化人，将德育元素巧妙融入艺术活动之中，做到了“润物细无声”。学生在参与和欣赏高水平艺术活动的过程中，潜移默化地接受思想引领和价值塑造。通过创作具有正能量的艺术作品，学生不仅提升了专业技能，更深化了对时代责任和历史使命的理解。校园文化氛围更加积极健康，学生的人文素养和道德水平得到整体提升，涌现出一批追求卓越、德艺双馨的优秀学子。

4.启示与思考

校园文化是德育工作的重要隐性课堂。高校应立足学校类型和学生特点，打造具有自身特色的校园文化品牌。关键在于将德育目标与文化活动有机融合，避免“两张皮”。要注重文化活动的