2025 小学英语 underwater welding 英语人教版课件.pptxVIP

1.1教材与课标呼应演讲人

2025小学英语underwaterwelding英语人教版课件

作为一名深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终相信：语言学习的本质是连接世界的桥梁。当人教版教材将职业认知与跨学科视野纳入小学高年级拓展模块时，我敏锐地捕捉到underwaterwelding（水下焊接）这一主题的独特价值——它不仅是一组英语词汇的学习载体，更是打开学生认知边界、激发职业敬畏心的钥匙。今天，我将以underwaterwelding为核心，从教学逻辑、实施路径到情感渗透，完整呈现这节融合语言能力与人文素养的小学英语课。

一、教学背景与设计思路：为何选择underwaterwelding？

011教材与课标呼应

1教材与课标呼应人教版《英语》六年级下册Unit6JobsAroundUs单元要求学生能用英语描述不同职业的工作内容与价值，并通过跨学科学习拓展文化视野。underwaterwelding作为特殊职业的典型代表，既贴合职业认知主线，又能自然融入物理（水下压力）、地理（海洋工程）等学科常识，完美契合用英语学，学用英语的新课标理念。

022学生认知适配性

2学生认知适配性六年级学生（11-12岁）已具备基础的海洋认知（如潜水、海底世界）和职业兴趣（常讨论长大想做什么），但对水下工作的了解多停留在潜水员层面。选择underwaterwelding，既能满足其探奇心理，又能通过平凡中的非凡传递职业价值——原来最普通的焊接，在水下会变成需要勇气与智慧的超级技能。

033个人教学实践启发

3个人教学实践启发去年带领学生参观海洋科技馆时，一段水下焊接的实拍视频引发了热烈讨论：他们在水里怎么点火？氧气够吗？焊接的东西会生锈吗？这些追问让我意识到：当语言学习与真实世界产生联结，学生的求知欲会呈指数级增长。这节课，我要把这种现场感带回课堂。

教学目标：从语言能力到核心素养的四维构建基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，我将本节课目标设定为：

041语言能力目标

1语言能力目标能准确听、说、认读核心词汇：underwaterwelding（水下焊接）、diver（潜水员）、helmet（头盔）、weldingtorch（焊枪）、pressure（压力）、corrosion（腐蚀）；

能运用句型Thatmustbe.../Itsimportantbecause...描述水下焊接的工作场景与意义；

能读懂300词左右的短篇科普文本（如UnderwaterWelders:GuardiansoftheOcean），提取关键信息（工作环境、工具、价值）。

052文化意识目标

2文化意识目标了解水下焊接在海洋工程中的实际应用（如海底管道维修、港口设施建造）；

感知平凡职业的非凡价值，理解任何工作都需要专业知识与奉献精神。

063思维品质目标

3思维品质目标通过对比陆地焊接与水下焊接的差异（环境、工具、挑战），培养批判性思维；

能结合生活经验（如游泳池潜水、高压锅原理）解释水下压力等科学概念，发展跨学科思维。

074学习能力目标

4学习能力目标掌握图片联想记忆法（如通过焊接火花图记weldingtorch）和问题导向阅读法（带着水下焊接需要哪些工具？阅读文本）；

能在小组合作中用英语讨论职业挑战，提升信息整合与表达能力。

081重点突破：词汇与场景的具象化联结

1重点突破：词汇与场景的具象化联结020304050601视觉：展示真实水下焊接照片（戴头盔的潜水员、焊枪的蓝色火花）；考虑到underwaterwelding相关词汇的专业性，我将采用五感教学法：听觉：播放焊接时的滋滋声（与陆地焊接对比，强调水下音效的沉闷）；味觉：虽然不直接相关，但通过咬咬牙坚持的比喻，关联水下工作的艰辛。触觉：用硅胶手套模拟潜水服的厚重感，用金属片传递焊枪的温度联想；嗅觉：点燃少量焊锡（安全环境下），让学生闻焊接特有的金属味；

092难点化解：职业价值的情感共鸣

2难点化解：职业价值的情感共鸣03案例2：退休水下焊工王师傅的采访：我焊过1000公里海底电缆，每一条都连着岸上的万家灯火；02案例1：2023年南海油气管道泄漏，水下焊工冒40米深水压抢修，避免了生态灾难；01六年级学生易被酷的职业吸引（如宇航员、科学家），但对水下焊接这类又苦又危险的职业可能缺乏认同。我将通过三个真实案例建立情感联结：04案例3：学生熟悉的港珠澳大桥建设中，水下焊接团队用3年完成2000处关键焊接点。

101预热导入：用生活联结激活认知（5分钟）

活动1：头脑风暴水下工作者展示潜水员、海洋生物学家的图片，提问：Whatjobsdopeopledounderwater?学生可能回答d