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教导处亮点工作汇报

尊敬的各位领导、同仁：

本学期，教导处在校领导的正确指引下，在各年级组、教研组以及全体教职工的大力支持与配合下，紧紧围绕学校年度工作目标，聚焦教学质量核心，深化教育教学改革，优化教学管理服务，各项工作稳步推进，取得了一定的成效。现将本学期教导处亮点工作汇报如下：

一、教学常规管理：精细深耕，提质增效

教学常规是保障教学质量的基石。本学期，我们在传承优良传统的基础上，着力在“精”和“细”上下功夫，推动常规管理向纵深发展。

1.备课模式创新与实效提升：我们改变了以往单一检查教案的模式，推行“集体备课+个性研磨+课堂验证”的闭环式备课管理。各教研组每周固定时间开展集体备课，聚焦核心素养目标，研磨重难点突破策略。教导处不定期参与各组备课活动，并对备课成果的课堂转化情况进行跟踪调研。此举不仅提升了备课的整体水平，更促进了教师间的智慧共享与专业对话，有效避免了备课与上课“两张皮”现象。

2.作业设计与批改的优化：针对“双减”背景下作业管理的新要求，我们组织开展了“高效作业设计”专题研讨与优秀作业案例评选活动。引导教师从“知识本位”转向“素养导向”，设计分层、弹性、个性化作业，注重作业的实践性与探究性。同时，加强对作业批改及时性、针对性的检查与反馈，推广“面批面改”、“小组评改”等有效方式，让作业真正成为巩固知识、培养能力、诊断学情的重要载体。

3.听评课制度的深化：本学期，我们将听评课与教师专业发展更紧密地结合起来。除了常规的推门课、公开课，还创新性地开展了“主题式”听评课活动，例如围绕“情境创设的有效性”、“学生课堂参与度提升策略”等具体主题进行深入观察与研讨。评课不再是简单的优缺点罗列，而是聚焦问题解决，提出建设性改进建议，促进授课教师与听课教师共同成长。

二、教师专业发展：搭建平台，赋能成长

教师是立教之本、兴教之源。我们始终将教师专业发展置于优先地位，努力构建多层次、多维度的教师成长支持体系。

1.“青蓝工程”的精准化实施：为加速青年教师成长，我们对“青蓝工程”进行了优化升级。不仅明确了师徒双方的职责与任务，更建立了“成长档案袋”，记录青年教师的发展轨迹。定期组织“徒弟汇报课”、“师傅示范课”、“师徒教学反思交流会”等活动，邀请经验丰富的骨干教师进行精准指导，确保帮扶工作落到实处，见到实效。多位青年教师在本学期的各类教学竞赛中崭露头角。

2.校本教研的主题化与系列化：我们引导各教研组根据学科特点和教师需求，确立年度教研主题，并围绕主题开展系列化的学习、研讨、实践活动。例如，语文组围绕“整本书阅读教学策略”，数学组围绕“大单元教学的设计与实施”等，通过专家引领、同伴互助、实践反思等多种形式，将教研活动与教学实际问题紧密结合，切实提升教研的针对性和有效性。

3.骨干教师示范引领作用的发挥：充分挖掘校内骨干教师资源，组建了“骨干教师讲师团”。鼓励骨干教师开设专题讲座、展示精品课例、主持课题研究，发挥其在教学改革、教研创新中的示范、辐射和引领作用。同时，支持骨干教师外出学习培训，并要求其返校后进行二次分享，实现优质资源的最大化利用。

三、学业评价改革：多元并举，导向发展

科学的评价体系对教学具有重要的导向和激励作用。我们积极探索更加多元、科学的学业评价方式，促进学生全面而有个性的发展。

1.过程性评价的强化与完善：改变以往“一考定终身”的评价模式，更加注重对学生学习过程的关注。我们指导教师设计和运用课堂观察记录、学习小组互评、项目式学习成果展示等多种过程性评价工具，全面收集学生在知识掌握、能力发展、情感态度价值观等方面的表现，为学生提供更全面、客观的成长反馈。

2.学科素养评价的探索：结合各学科课程标准要求，我们组织教师研究制定了体现学科核心素养的评价指标。在部分年级、部分学科进行了素养导向的评价试点，尝试通过情境化测试、表现性任务等方式，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，引导教学从“知识传授”向“素养培育”转变。

3.评价结果的有效运用：我们强调评价结果的诊断、反馈与改进功能。定期对各类评价数据进行分析，形成学情报告，为教师调整教学策略、优化教学设计提供依据。同时，指导教师科学运用评价结果与学生进行有效沟通，帮助学生认识自我、建立自信，明确努力方向。

四、特色项目建设：打造品牌，彰显活力

为丰富学校内涵发展，我们鼓励并支持各学科、各年级结合自身优势，打造特色教学项目，营造生动活泼的育人氛围。

1.“书香校园”系列活动的持续推进：我们将阅读融入日常教学与学生生活，开展了“班级读书角创设”、“读书心得交流会”、“课本剧展演”、“经典诵读比赛”等一系列活动，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升人文素养。本学期，我校学生在市级经典诵读比赛中获得优异成绩。

2.学科竞赛与科技创新活动的有