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部编版三年级下册语文句子专项

句子是语言的基本单位，就像搭房子需要一块块整齐的bricks，学好句子是我们学好语文、能说会道、妙笔生花的基础。三年级下册的句子学习，在之前的基础上，更注重句子的完整性、规范性，以及初步的表达生动性。下面，我们就一起来梳理一下这个学期句子学习的重点和方法。

一、认识句子，把握基本结构

首先，我们要明确什么是一个完整的句子。一个完整的句子，通常能表达一个相对完整的意思，并且有一定的语气。

1.句子的“身份证”——标点符号：

*陈述句：告诉别人一件事，句末用句号“。”。例如：“春天来了。”

*疑问句：提出一个问题，句末用问号“？”。例如：“你今天开心吗？”

*感叹句：表达强烈的感情（喜欢、生气、惊讶等），句末用感叹号“！”。例如：“这里的景色真美啊！”

*祈使句：表示请求、命令、商量或禁止，句末通常用句号“。”或感叹号“！”。例如：“请把门关上。”“不要随地吐痰！”

2.句子的“骨架”——基本成分：

我们学过的句子，最基本的结构有：

*“谁/什么+干什么/怎么样”。例如：“小鸟唱歌。”（谁干什么）“花儿红了。”（什么怎么样）

*在这个基础上，我们可以给句子加上“什么时候”、“在哪里”、“怎样地”等修饰成分，让句子更具体。例如：“（清晨，）小鸟（在树上）（快乐地）唱歌。”

二、把句子写通顺，写具体

通顺是对句子最基本的要求，具体则能让句子内容更丰富，画面感更强。

1.写通顺，关键在“说完整、听明白”：

*说话或写话时，要想想自己要表达什么意思，把话说完整，不要丢三落四。比如，不能只说“吃饭了”，可以说“我吃饭了”或者“小明在吃饭了”。

*写完句子后，自己小声读一读，听听顺不顺口，如果觉得别扭，就要改一改。

2.写具体，给句子“添枝加叶”：

*用上恰当的词语：在名词前加上合适的形容词（什么样的），在动词前加上合适的副词（怎么样地）。

*例：“太阳升起来了。”→“（红红的）太阳（慢慢地）升起来了。”

*运用“五感”描写：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，把看到的颜色、听到的声音、闻到的气味等写出来。

*例：“苹果很好吃。”→“（红红的）苹果（闻起来香香的，吃起来甜甜的），很好吃。”

*写出地点和时间：说明事情发生的时间和地点，能让句子更真实。

*例：“小朋友在游戏。”→“（下课了，）小朋友（在操场上）（开心地）游戏。”

三、句式变换与运用

掌握不同的句式，能让我们的表达更加灵活多样。

1.“把”字句和“被”字句的转换：

*“把”字句：强调动作对谁或什么产生了影响。基本结构：谁+把+什么+怎么样。

*例：“我吃完了苹果。”→“我把苹果吃完了。”

*“被”字句：强调什么或谁受到了怎样的动作。基本结构：什么+被+谁+怎么样。

*例：“我吃完了苹果。”→“苹果被我吃完了。”

*转换小技巧：找到句子中的“谁”、“什么”和“怎么样”，然后根据句式要求调整它们的位置，并加上“把”或“被”。

2.陈述句与反问句的转换（初步感知）：

*反问句虽然形式上是疑问，但答案就在问句之中，语气更强烈。

*例：“这道题很简单。”→“这道题难道不简单吗？”（意思是“这道题很简单”）

*转换时要注意语气词（难道、吗、怎么、呢等）和标点符号的变化。

3.学会仿写句子：

*仿写是提高造句能力的有效方法。可以仿写课文中的优美句子，注意观察例句的结构和用词特点。

*例：“天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。”（结构：什么，怎么样，好像什么）

仿写：“地上的小草，碧绿碧绿的，好像一块大地毯。”

四、关联词语的初步运用（拓展）

虽然三年级下册对关联词语的要求不高，但了解一些简单的关联词语，并尝试运用，能让句子之间的联系更紧密。

*“又……又……”：表示两种情况同时存在。例：“苹果又大又红。”

*“一边……一边……”：表示两个动作同时进行。例：“我一边唱歌，一边跳舞。”

*“因为……所以……”：表示因果关系。例：“因为今天下雨，所以我们没有去春游。”（此为初步感知，具体运用会在更高年级深入学习）

五、修改病句，让句子更完美

我们写句子时，有时会出现一些小毛病，这就是病句。常见的病句类型有：

1.成分残缺：句子不完整，缺少必要的部分。

*例：“在公园里玩。”（缺少“谁”在公园里玩）→“小明在公园里玩。”

2.搭配不当：词语之间搭配不合适。

*例：“我们要热爱粮食。”（“热爱”和“粮食”搭配不当）→“我们要爱惜粮食。”

3.意思重复：句子中用了意思相近的词语，显得多余。

*例：“他大约可能有十岁。”（