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四年级英语教学计划

一、指导思想

本学年四年级英语教学将继续遵循《义务教育英语课程标准》的基本理念，立足四年级学生的认知特点和语言学习规律，以培养学生的英语核心素养为目标，重点发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将注重激发和培养学生学习英语的兴趣，创设积极愉快的学习氛围，引导学生在真实、有意义的语言情境中感知、理解和运用语言，为学生未来的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语听说能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们好奇心强，模仿能力突出，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动。然而，此阶段学生的注意力集中时间仍有限，抽象思维能力尚在发展，知识的系统性和连贯性有待加强。部分学生可能在词汇记忆、句型运用方面存在困难，个体差异开始显现。因此，教学中需兼顾趣味性与知识性，注重基础的夯实与能力的提升，关注学生的学习过程和情感体验，鼓励积极参与，及时肯定进步，帮助学生建立学习自信心。

三、教学总目标

1.语言知识与技能：

*能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能在图片、实物或情境的帮助下理解词义，尝试在口头和书面表达中运用。

*能理解并运用本学期所学的基本句型和日常交际用语，进行简单的问候、介绍、询问、表达喜好等口头交流。

*能认读所学单词和简单的短语，尝试读懂配图的简短语篇或对话，并能根据图片或提示写出简单的单词或句子。

*能正确模仿所学的语音、语调，培养良好的发音习惯。

*能演唱简单的英文歌曲和歌谣，感知英语的韵律和节奏。

2.文化意识：

*初步了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化背景知识，如问候方式、饮食文化等，培养跨文化交际的初步意识。

*尊重不同国家的文化差异，培养国际视野。

3.思维品质：

*在语言学习过程中，初步发展观察、比较、归纳和简单推断的能力。

*鼓励学生积极思考，大胆尝试，乐于表达自己的见解。

4.学习能力：

*培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、工具书等获取信息。

*引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与、大胆开口等。

*培养合作学习意识，乐于与同伴合作完成学习任务。

四、教材分析

本学期所选用的教材（此处可根据实际教材名称填写，如“人教版PEP小学英语”等）在内容编排上贴近学生生活，话题丰富多样，如学校生活、家庭、食物、动物、季节等，易于学生理解和接受。教材注重语言的实践性和应用性，通过对话、短文、歌曲、歌谣、游戏等多种形式，为学生提供大量的语言输入和输出机会。每个单元通常围绕一个核心话题展开，将词汇、句型和功能意念项目有机结合，并渗透一定的文化知识。教材图文并茂，色彩鲜明，能有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。教学中，应充分挖掘教材潜力，灵活运用教材资源，适当拓展延伸，满足不同层次学生的学习需求。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*核心词汇的认读、理解和初步运用。

*基本句型及日常交际用语的理解和口头运用。

*培养学生良好的听、说习惯和初步的语感。

*激发和保持学生浓厚的学习兴趣。

2.教学难点：

*部分词汇的准确发音和记忆。

*句型在具体情境中的灵活运用。

*从听说向初步读写过渡，培养简单的认读和书写能力。

*培养学生在课堂活动中的积极参与和大胆表达。

六、主要教学措施与方法

1.创设有效教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、教师的体态语言等多种手段，创设与教学内容相关的、生动有趣的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，避免枯燥的知识讲解。

2.注重趣味教学：引入英文歌曲、chant、游戏、角色扮演、小组竞赛等学生喜闻乐见的活动形式，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学、学中用，保持学习热情。

3.强化听说训练：坚持“听说领先，读写跟上”的原则，保证学生有充足的听、说英语的机会。鼓励学生大胆开口，积极参与课堂互动，对学生的点滴进步及时给予肯定和鼓励。

4.优化词汇教学：引导学生通过语境、词根词缀（适合四年级的简单形式）、归类、联想等多种方法学习和记忆词汇，鼓励学生在句子和对话中运用词汇，避免孤立背单词。

5.句型教学与交际运用相结合：句型教学应与具体的交际功能相结合，通过示范、模仿、替换、拓展等方式，让学生在运用中掌握句型结构和用法，培养初步的语用能力。

6.关注个体差异，实施分层教学：注意观察学生的学习表现，了解不同学生的学习需求和困难，设计不同层次的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上有所提高。

7.培养良好学习习惯：引导学生养成课前预习、课后及时复习、认真倾听、积极思考、大胆发