试验经费支出.pptVIP

*（四）学科专业3.表4-2-1专业基本情况(时点)“校内专业代码、名称”：是学校根据本校专业实际情况，依据国家专业代码订制的本校专业代码和名称。如学校有特色班、跨院系的专业方向等特殊培养模式，按照专业方向统计。学校自定“校内专业代码”，无任何条件限制，仅要求唯一性。新专业不考虑专业目录调整。“招生状态”中“在招”是指2014年招生的专业；“当年停招”是指2013-2014学年在办，2014年不招生的专业*（四）学科专业3.表4-2-1专业基本情况(时点)统计学分时分为两种统计口径：1.必修+选修≤学分总数；2.集中性实践教学环节+课内教学+实验教学+课外科技活动=学分总数；3.统计实验教学学时、学分时，实验教学活动仍旧定义为独立设置的实验，不包含课内实践、实验教学活动。*（四）学科专业4.表4-2-3优势专业情况(时点)同一专业具有多个优势专业类型时，填报级别最高的一类即可。校内专业名称校内专业代码类型起始年份??下拉选择?*（五）人才培养1.表5-1-1开课情况（学年）统计整个学年内开设的所有课程。“开课号”为教学班的编号，是唯一的，对应门次；“课程号”是对课程本身的编号，对应课程名称，也对应课程门数，在本表中可以重复。是否双语授课不含外语类专业的外语课程。多位授课教师授同一门次课程时，填报时用英文分号隔开。“本科学生数”是指修读此门次课程的本科生数量（教学班人数）。“使用教材”为选填项，如课程无教材，则不用填报。*（五）人才培养2.表5-1-2专业教学实施情况表（学年）表5-1-2填报的是每个校内专业（大类）开设的专业课程。注意“课程性质”要求，仅填报专业课。不同专业（大类）之间，同一开课号可重复填报“学分”是指专业的某一门专业课程的学分，而不是某一类课程的总学分。*（五）人才培养3.表5-1-3课堂教学质量评估统计表（学年）请注意填写的为各等级课程门数的百分比。例如：50.0（不用填写%）。如学校开展的主要评价模式为评价教师，则同理统计教师评价情况即可。项目覆盖比例（%）优（%）（90分及以上）良好（%）（89-75分）中（%）（74-60分）差（%）（60分以下）学生评教?????同行评教?????专家评教?????*（五）人才培养4.表5-3-3分专业（大类）实验情况（学年）“有实验的课程”和“独立设置的实验课程”互相没有交集；“综合性、设计性实验教学”与前两者则是可能有交叉关系。序号校内专业（大类）代码校内专业（大类）名称实验情况有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）综合性、设计性实验教学课程（门）实验开出率（%）1??????*（五）人才培养5.表5-3-4分专业毕业综合训练情况（学年）毕业综合训练：指不同类型学校或专业在毕业前所进行的专业综合训练环节。如毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。例如：医科专业如以写病历或综合考试进行毕业综合训练，则可按考试或写病历的实际情况进行统计。本表只统计指导教师中专任教师和外聘教师的情况。*（六）学生信息1.表6-1-1学生数量基本情况（时点）本表统计的人数，均为在校注册具有学籍的学生数（新生需计入）。港澳台学生按高基表要求，纳入普通本科生、硕士研究生、博士研究生和普通预科生中统计，而不纳入留学生中填报。*（六）学生信息表6-1-2普通本科分专业（大类）学生数（时点）不重复统计——即辅修、双学位不计入分专业在校生总数。专升本学生合并计入对应普通本科专业的对应年级，不需要按照单独专业填报。提纲2常见问题说明1表格填报整体要求3表格与指标内涵解读*一、表格填报整体要求*一、数据库基本情况1.特点：用数据反映全国高等学校教学基本状态，通过在线方式填报和提供服务。2.填报单位和周期：以学校为单位进行年报。3.主要内容：7大类，涉及本科教学的各环节和方面。学校基本信息、学校基本条件学科专业、教师信息人才培养、学生信息教学管理与质量监控4.统计对象：学校。职能部门、院系和专业个人*二、统计时间数据对应统计时间时期数自然年1月1日—12月31日学年9月1日—次年8月31日时点数时点9月30日*三、几类编号1.单位编号职能部门教学科研单位2.人员编号专任教师外聘教师其他师资管理