2025 小学英语 pay-per-click advertising in business 英语人教版课件.pptxVIP

1.1课标的隐性指向与显性需求演讲人

2025小学英语pay-per-clickadvertisinginbusiness英语人教版课件

作为一名深耕小学英语教学12年的一线教师，我始终相信：语言学习的生命力在于与真实生活的联结。当2024年人教版英语教材修订中首次将商业中的按点击付费广告（pay-per-clickadvertising）纳入五年级下册CommunicationBusiness单元时，我既感受到教材编写组对用英语讲生活理念的深化，也意识到需要为这一新课题构建更贴合小学生认知的教学框架。今天，我将以一线教学实践者的视角，系统梳理这一主题的教学逻辑与实施路径。

一、为何要在小学英语课堂引入pay-per-clickadvertising？——从课标要求到生活联结的双向思考

1课标的隐性指向与显性需求《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出：引导学生在真实情境中学习和运用语言，发展跨文化沟通能力与思辨意识。人教版教材Business主题单元的设置，本质上是对课标中社会交往与生活实践领域的具体落实。而pay-per-clickadvertising（以下简称PPC广告）作为数字经济时代最基础的商业推广形式，其核心词汇（click,cost-per-click,adplatform）、运作逻辑（广告主付费→用户点击→产生收益）与小学高段学生的认知水平（10-12岁）高度契合——既避免了复杂商业模型的理解门槛，又能通过点击这一日常行为建立直观联系。

2学生生活经验的自然延伸去年秋季学期，我在五年级做过一项课前调研：92%的学生表示用手机时见过屏幕上的广告，78%能说出点击广告会跳转到其他页面，但仅有15%知道广告主需要为这些点击付钱。这组数据揭示了一个关键教学契机：学生对广告有丰富的感性认知，却缺乏对商业运作底层逻辑的英语表达。将PPC广告引入课堂，本质上是帮助学生用英语解码日常所见，完成从被动接收信息到主动理解商业的思维升级。

3教材体系的有机衔接翻看人教版五年级下册目录，第三单元ShoppingOnline已涉及onlinestoreproductdescription等词汇，第四单元Advertising则包含billboardTVcommercial等传统广告形式。PPC广告作为数字广告的典型代表，恰好能衔接线上购物与广告类型两大主题，形成认识广告→理解广告运作→参与广告表达的完整知识链。例如，在ShoppingOnline课后练习中，我曾让学生用英语描述如何在购物网站找到商品，而PPC广告的教学可以进一步追问：商家是怎样让自己的商品出现在你眼前的？这种追问既延续了教材逻辑，又深化了学习深度。

二、pay-per-clickadvertising的核心概念如何转化为小学英语教学内容？——从专业术语到儿童语言的解码过程

1基础词汇的具象化处理PPC广告涉及的核心术语（如pay-per-click,click,adplatform,cost-per-click）需要通过动作演示+生活实例实现理解。以click为例，我会让学生现场做点击屏幕的动作，同时用英语提问：Whenyouclickanadonyourmomsphone,whathappens?（当你点击妈妈手机上的广告时，会发生什么？）学生自然能说出Gotoanewpage（跳转到新页面）。接着引入pay-per-click：Thecompanythatmadetheadonlypaysmoneywhensomeoneclicksit.Thatswhywecallitpay-per-clickadvertising.（广告商只有在有人点击广告时才付钱，所以叫按点击付费广告）。这种动作-现象-定义的推导过程，比直接翻译更符合儿童认知规律。

2运作逻辑的可视化呈现为帮助学生理解PPC广告的运作流程（广告主→广告平台→用户点击→广告主付费），我设计了广告小剧场活动：让3名学生分别扮演蛋糕店老板（广告主）购物网站（广告平台）和小学生（用户）。蛋糕店老板说：Iwantmorekidstobuymycakes.Canyouputmyadonyourwebsite?（我想让更多孩子买我的蛋糕，能在你的网站放广告吗？）网站回答：Sure!Youonlypaywhenakidclicksyourad.（当然！有人点击你的广告你才付钱）。当用户点击广告后，老板举起10元道具说：Ipay10yuanforthisclick!（这次点击我付10元）。通过角色扮演，学生不仅记住了adplatfo