叶圣陶先生二三事教学设计教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流畅地朗读课文，疏通文意，把握文章记叙的叶圣陶先生的主要事迹。学习本文通过具体事例展现人物品格的写作方法，体会细节描写在刻画人物形象中的作用。积累并理解文中重要的词语，如“商酌”、“累赘”、“拖沓”、“颠沛流离”等。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动研讨等方式，引导学生梳理文章结构，分析人物形象，品味语言特点。鼓励学生结合自身经历，深入理解叶圣陶先生的品德风范。

3.情感态度与价值观：感受叶圣陶先生待人宽厚、律己严格、治学严谨、为人谦逊的高尚品德和人格魅力。引导学生从叶圣陶先生的言行中汲取精神力量，反思并提升自身的道德修养和学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点：理解文章通过具体事例展现叶圣陶先生“待人厚”与“律己严”两方面品格的写作思路；把握叶圣陶先生的主要品德特点。

2.教学难点：体会作者在平实、质朴的叙述中蕴含的对叶圣陶先生的深切怀念与敬仰之情；学习将人物事迹与个人感悟相结合的表达方式，并思考其现实意义。

三、教学方法

1.朗读法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），感受文章的语言风格和情感基调。

2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发思考，深化理解。

3.点拨法：在学生思考和讨论遇到障碍时，教师进行适当的启发和引导，帮助学生突破难点。

4.比较阅读法（可选）：若有合适的简短材料，可与本文对比，进一步体会通过小事写人物的妙处。

四、教学课时

建议安排一课时。

五、教学准备

1.教师：准备多媒体课件（包含作者简介、叶圣陶先生相关图片、重点字词、问题设计等）。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步了解文章大意。搜集有关叶圣陶先生的简要资料。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

（教师可采用以下任一方式导入，或结合学生实际设计）

*方式一（谈话导入）：同学们，在我们的语文学习生涯中，有一位作家的名字我们并不陌生，他的作品陪伴了我们从小学到初中，他就是叶圣陶先生。谁能说说你对叶圣陶先生的了解？（学生自由发言）今天，我们要学习当代著名学者、散文家张中行先生写的《叶圣陶先生二三事》，看看在他的笔下，叶圣陶先生又是怎样一位令人敬仰的长者。

*方式二（提问导入）：同学们，我们常说“细微之处见精神”。一个人的品德、修养，往往能从他日常的一言一行、待人接物的小事中体现出来。今天我们要学习的这篇课文，就通过几件“小事”，为我们勾勒出了一位文学大家的崇高形象。让我们一同走进《叶圣陶先生二三事》。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和自己认为重要的语句。

2.字词检查：（多媒体出示）

*商酌（zhuó）累赘（zhuì）拖沓（tà）妥帖（tiē）诲人不倦（huì）

*颠沛流离（diānpèi）以身作则（zé）鞠躬尽瘁（jūgōngcuì）

*（请学生认读，教师纠正，并简要解释部分词语含义）

3.再读梳理：学生默读课文，思考：文章围绕叶圣陶先生写了哪些主要事迹？请用简洁的语言概括出来。

*（学生独立思考后，小组讨论交流，推选代表发言）

*教师引导学生概括，如：

*叶先生待人宽厚：修改文章、送客、复信等。

*叶先生律己严格：写作追求完美，重视语文的“简洁”，强调“写话”风格。

*叶先生的语文主张：“写话”、“简洁”。

（三）细读品悟，探究品格

1.聚焦“待人厚”：

*提问：文中哪些具体事例表现了叶圣陶先生“待人厚”的品格？请同学们细读相关段落，找出关键词句，品析其表达效果。

*（学生精读第2-3段，小组合作探究）

*示例分析：

*修改文章：“我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。”——“不耻下问”，一个文学大家，为了文字的准确，向“我”请教，可见其谦逊好学，对文字的严谨，更可见其待人的平等与尊重。

*送客：“有一天到叶先生屋里去，见他伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。他说：‘标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。’……我同他商量，把‘您’改成‘你’。他说：‘好，就这样。’……可是下次还是用‘您’。”——此处细节描写，叶先生对“我”的尊重，即使“我”提议改称呼，他仍坚持用敬称，可见其待人之诚，之厚。还有送客人到大门外，鞠躬，说“谢谢”，“再见”，这些日常举动，都体现了他的谦和有礼。