高中语文第一单元关注社会论“雅而不高”粤教版必修教案.docxVIP

高中语文第一单元关注社会论“雅而不高”粤教版必修教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合高中语文教学大纲的要求，紧密围绕课程标准进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“雅而不高”的社会现象及其成因，关键技能包括对社会现象的分析、批判性思维能力的培养和文学鉴赏能力的提升。认知水平上，学生需从“了解”到“理解”，再到“应用”和“综合”，最终能够独立分析并表达自己的观点。

过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括辩证唯物主义和历史唯物主义，通过引导学生进行文献阅读、案例分析和讨论，培养学生的探究能力和合作精神。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，培养批判性思维和人文素养。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提升学生语文素养、培养批判性思维和人文精神的重要环节。它与前后知识关联紧密，前承初中语文学习，后接高中语文更深层次的学习，是承上启下的关键课程。

2.学情分析

针对本课程，学生已有的知识储备包括对社会现象的基本认识、批判性思维能力的初步培养和文学鉴赏能力的基础。生活经验方面，学生对“雅而不高”的社会现象有一定的了解，但缺乏深入分析的能力。技能水平上，学生具备一定的阅读、写作和口语表达能力，但批判性思维和文学鉴赏能力有待提高。

认知特点方面，学生对社会现象的关注度较高，但缺乏系统性的分析框架。兴趣倾向上，部分学生对“雅而不高”的社会现象感兴趣，但部分学生可能对此类话题缺乏兴趣。可能存在的学习困难包括对社会现象的分析方法不熟悉、批判性思维能力不足和文学鉴赏能力欠缺。

针对以上情况，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，通过案例分析和讨论，引导学生深入思考社会现象，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建关于“雅而不高”现象的层次化认知结构。学生将通过识记“雅而不高”的定义、特征和表现形式，理解其背后的社会文化因素，并能够分析其对社会的影响。他们将能够描述不同社会群体对“雅而不高”现象的反应，比较和归纳不同案例中的共性与差异，并运用所学知识设计针对该现象的解决方案。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生形成正确的价值观和社会责任感，通过讨论“雅而不高”现象，激发学生对社会现象的深入思考，培养他们对文化的尊重和理解。学生将学会欣赏多样性和包容性，并将这些价值观融入到自己的行为中。

4.科学思维目标

本课程将培养学生的科学思维，包括观察、分析、推理和判断能力。学生将通过批判性阅读和讨论，学会识别和分析信息，形成基于证据的观点，并能够运用这些思维工具来评估和解释社会现象。

5.科学评价目标

学生将学会评价学习过程和成果，包括自我评价和同伴评价。他们将能够根据评价标准对学习内容、作业和讨论进行评价，并学会反思自己的学习方法和策略，从而不断提升学习效率。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于引导学生深入理解“雅而不高”的社会现象，并能够从多个角度进行分析和评价。重点包括：识别“雅而不高”现象的典型特征，分析其产生的原因和影响，以及探讨其对社会文化的影响。这些内容是培养学生批判性思维和文学鉴赏能力的基础，也是高中语文课程的重要组成部分。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂社会现象的抽象理解，以及如何将这些抽象概念与学生的生活经验相结合。难点包括：理解“雅而不高”现象背后的社会文化因素，以及如何运用批判性思维进行深入分析。难点成因在于这些概念较为复杂，且与学生已有的知识体系存在一定的距离，需要通过创设情境和实践活动来帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于“雅而不高”现象的PPT，包含案例分析和讨论引导。

教具：图表展示社会现象，模型解释相关概念。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：相关社会现象的纪录片或访谈视频。

任务单：设计分析案例的任务单，包含问题和讨论点。

评价表：学生参与度和分析质量的评价表。

学生预习：预习教材，收集相关社会现象的资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要探讨一个有趣而又引人深思的话题——“雅而不高”的社会现象。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你身边有没有遇到过看似高雅但实际上并不高水平的例子？比如，有些人喜欢在社交媒体上分享一些看起来很有文化的东西，但实际上内容却空洞无物。

情境创设：为了让大家更好地理解这个概念，我们先来看一段视频。请同学们观看以下短片，并思考视频中展示了哪些“雅而不高”的现象。

（播放短片）

讨论引导：看完短片后，请大家谈谈自己的看法。你认