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江西省崇仁县第一中学2025~2026学年高三上学期期中考试
语文试题参考答案
1.A(“琵琶舞源于西域…已成为学者们公认的基本事实”错误,原文说“琵琶舞的形态最初可能出现在西域”。)
2.B(“靶子”“先破后立”错误。文章引用该论述,是将之作为进一步阐述与推断的理论基础。)
3.①琵琶演奏技艺②绝妙的舞蹈本领③画工的想象和创造
(每答出一处给1分。意思答对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)
①猜想A依据对汉代刘熙《释名》“马上所鼓也”的分析;②猜想B依据对唐代及唐代以前琵琶和琵琶演奏者的分析。
(每点2分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,也可酌情赋分。)
5.示例:①“语文+历史”小组:查阅研究古今文献记载和考古文物,梳理“反弹琵琶”的形成机制和传播路径,诠释其独特的美学意蕴;②“物理+生物”小组:将“扁担原理”与人体研究结合起来,探讨“反弹琵琶”在马上、马下演奏时的人体受力点和传力路径;③“体育(舞蹈)+美术”小组:甄别敦煌壁画舞蹈造型中装饰性与写实性的异同,以自身表演实践印证反弹琵琶真实表演的可能性。
(每点2分,符合题意即可。如有其他答案,只要言之成理,也可酌情赋分。)
6.B(“这个细节,以‘乐’衬‘哀’,暗示了爷爷牺牲的悲剧结局”错,钱老头的话“等你爷打仗回来喝庆功酒”,表达的是对爷爷凯旋的期待和祝福,是一种乐观的展望,并没有直接暗示悲剧结局。后文爷爷的牺牲是通过父亲叙述才揭示的,并非此处细节的暗示。故选B。)
7.B(“转移话题……将叙述重心从‘人’转向‘物’”错,这句话是“我”在听到爷爷牺牲后自然的情感反应,是对爷爷遗物的关切,并非刻意“转移话题”。后文父亲拿出搪瓷缸子,正是对这个问句的回答,叙述重心依然在“人”上,而非单纯转向“物”。故选B。)
8.①小说以父亲与儿子的对话结构全文,时间多次切换,有利于真实立体地呈现父辈、祖辈们的英雄形象。
②“过去”与“现在”交织的叙述,把小说从父亲的个人回忆,转化为家族几代人的精神传承,增强了作品的厚重感。
9.(1)故事情节性:①“搪瓷缸子”是贯穿全文的核心物象,串联起整个故事的时间线;
②“搪瓷缸子”的每次出现都推动着故事发展:开篇为爷爷打酒展现离别前奏,中途偷酒醉酒制造戏剧冲突,结尾传承缸子完成精神接力;③小说人物的命运和情感与“搪瓷缸子”紧密相连,它成为家族代际间精神传承的象征。
文学意味性:①“搪瓷缸子”从“被扔掉又找回”的器具到成为一种“仪式性”的精神图腾,体现普通物象在文学叙述中的独特价值;②它是情感寄托的象征,缸子上的红梅图案,象征着炽热的革命精神与家族亲情;③它是历史与记忆的浓缩,缸子上的斑驳锈迹记录了家族两代人的奉献与牺
牲,深化作品主题。
10.BDH(“曰”下启孔子话语,后面应当断开;“请命有司”是孔子的要求,前面应当断开。中间一处标点较难:“吾两君为好会”,这里的“会”指“会盟”,必须与前文相连接;“夷狄之乐”与“何为于此”构成主谓成分,不能断开。原文标点是:举袂而言曰:“吾两君为好会,夷狄之乐何为于此!请命有司。”)
11.D(A项均读作zh,均属于通假字,但二者意思不同:文中意为“告诫”,《岳阳楼记》中意为“嘱托”。B项“此世所以不传也”的“所以”,可译作“…的原因”。C项“却坐促弦弦转急”的“却”可译作“退回”。D项“何暇”并非宾语前置句式,可译作“哪里有闲暇”。)
12.D(“在此基础上提出了自己的看法,认为材料三的描述穿凿附会”错误,颠倒表述顺序。材料四是先提出观点,后分析原因,并非“在此基础上”提出看法。)
13.(1)那人劝导自己的国君施行古人的礼节,你们却劝导我采用夷狄的恶俗,为什么(译出大意给1分;“夫人”“二三子”“何为”三处,每译对一处给1分。)
(2)孔丘懂得礼仪却不够勇敢,如果派莱人拿着武器劫持鲁侯,一定能实现志愿。
(译出大意给1分;“若”“兵”“得志”三处,每译对一处给1分。)
①比较法:将《谷梁传》《左传》进行比较,得出文词小异而意不相远的结论;②反证法:以晏子如果还活着当时不可能不进谏,从反面证明晏子已去世。
(答出一点给2分,两点给5分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,也可酌情赋分。)
15.A(“诗人不禁心怀伤悲”错误。莞然,即莞尔,微笑貌。)
16.①联的意思是新生的竹笋陡然长出数尺高,迟开的花儿从容地等待来年绽放。②诗人借生长迅速的新笋,表达了对生命的热爱和赞美之情;③借迟开的花儿,表达了对生命的耐心与宽容。
(每点2分,意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,也可酌情赋分。)
17.(1)推此志也虽与日月争光可也
(2)女炼石补天处石破天惊逗秋雨
(3)示例一:家住吴门久作长安旅示例二:西北望长安可怜无数山示例三:去年雪满长安树,望断扬州路
(每答
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