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2025年湖南省教师招聘考试（特殊教育）历年参考题库含答案详解

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的核心制定者通常是？

A.学校校长

B.家长与教师团队

C.心理咨询师

D.教育行政部门人员

2、下列哪项属于智力障碍学生的典型认知特征？

A.抽象思维能力较强

B.记忆保持时间较长

C.概念形成能力较弱

D.语言理解速度快

3、自闭症谱系障碍儿童最显著的社会交往特征是？

A.主动寻求同伴互动

B.缺乏眼神交流与情感共鸣

C.擅长理解他人情绪

D.喜欢参与集体游戏

4、在融合教育环境中，为听觉障碍学生提供支持最有效的措施是？

A.安排单独学习空间

B.配备手语翻译或助听设备

C.减少课程内容

D.降低作业要求

5、下列哪项是学习障碍学生最常见的表现？

A.智力显著低于常人

B.学业成就与智力潜能明显不匹配

C.行为冲动且攻击性强

D.完全无法接受学校教育

6、对情绪与行为障碍学生实施正向行为支持时，首要步骤是？

A.施加惩罚措施

B.分析行为功能

C.增加课业负担

D.进行隔离教育

7、特殊儿童康复训练中，应用行为分析法（ABA）主要适用于哪类群体？

A.视力障碍儿童

B.自闭症谱系障碍儿童

C.肢体残疾儿童

D.语言发育迟缓但无其他障碍儿童

8、下列哪项属于特殊教育“零拒绝”原则的体现？

A.拒绝重度障碍儿童入学

B.要求家长支付全部教育费用

C.禁止残疾儿童参加考试

D.保障所有残疾儿童接受义务教育权利

9、在特殊教育评估中，动态评估主要关注的是？

A.学生的静态分数排名

B.学生在教学干预后的学习潜能

C.家庭经济状况

D.教师教学满意度

10、为智力障碍学生设计教学目标时，应优先考虑？

A.超前学习高中课程

B.掌握抽象科学理论

C.发展生活自理与社会适应能力

D.参与学科竞赛

11、在特殊教育中，个别化教育计划（IEP）的核心内容不包括以下哪一项？

A.学生的当前发展水平分析

B.家庭经济状况评估

C.长期教育目标与短期教学目标

D.教育服务提供的时间与频率

12、下列哪种障碍属于神经发育性障碍，常见于特殊教育服务对象？

A.脊髓灰质炎

B.自闭症谱系障碍

C.重度营养不良

D.传染性肝炎

13、对听觉障碍学生最有效的课堂教学策略是？

A.单纯使用口头讲解

B.配合手语与视觉辅助材料

C.提高讲课音量

D.安排课后补习

14、智力障碍儿童在记忆方面的典型特点是？

A.长时记忆远超常人

B.机械记忆优于理解记忆

C.信息加工速度快

D.元记忆能力突出

15、下列哪项属于融合教育的基本原则？

A.特殊学生必须进入特殊学校

B.按能力分班优先于普通班级安置

C.特殊学生应在最少受限制环境中接受教育

D.家长无权参与教育决策

16、对注意力缺陷多动障碍（ADHD）学生最有效的课堂管理策略是？

A.延长授课时间以强化专注

B.提供结构化任务与及时反馈

C.忽视其多动行为以减少关注

D.安排其独自坐在教室后方

17、下列哪项是评估智力障碍的标准化工具？

A.韦氏儿童智力量表（WISC）

B.艾森克人格问卷（EPQ）

C.焦虑自评量表（SAS）

D.抑郁自评量表（SDS）

18、对自闭症谱系障碍儿童进行干预时，常用的行为矫正方法是？

A.精神分析疗法

B.应用行为分析（ABA）

C.自由绘画疗法

D.音乐即兴演奏

19、下列哪类学生最可能需要使用辅助沟通系统（AAC）？

A.视力障碍学生

B.言语障碍但认知正常的儿童

C.轻度学习困难学生

D.情绪稳定型学生

20、特殊教育教师在实施教学时，应优先考虑学生的哪一方面？

A.家庭社会背景

B.个别差异与特殊需求

C.学校升学率目标

D.教师个人教学偏好

21、根据《特殊教育教师专业标准（试行）》的要求，特殊教育教师应具备的核心素养中，不包括以下哪一项？

A．专业伦理与师德修养

B．跨学科整合能力

C．学生评估与个别化教育计划制定能力

D．普通学科知识的深度掌握

22、在智力障碍儿童的课堂教学中，采用“任务分析法”的主要目的是什么？

A．提高学生的课堂参与度

B．将复杂技能分解为可操作的小步骤

C．增强师生之间的情感交流

D．促进学生自主学习能力

23、下列哪类听力障碍学生更适合使用手语作为主要沟通方式？

A．轻度传导性听力损失者

B．中度感音神经性听力损失者

C．重度至极重度先天性耳聋者

D．老年性耳聋患者

24、自闭症谱系障碍儿童最常见的核心特征之一是：

A．运动协调能力显著下降

B．语言发展迟缓伴社交沟通障