幼儿园中班体育教案白鸽警士（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班体育教案白鸽警士（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在通过体育活动“白鸽警士”，培养学生的基本运动技能，提高身体协调性和灵活性。课程内容与《幼儿园体育课程标准》相契合，强调幼儿的身体健康和运动兴趣的培养。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养幼儿基本运动技能和团队协作能力的重要角色，与前后的运动技能学习形成递进关系，核心概念为“基本运动技能”和“团队协作”。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的运动基础，但个体差异较大。他们对体育活动充满兴趣，但注意力集中时间有限，容易受外界干扰。在技能水平上，部分幼儿可能存在动作不协调、平衡能力不足等问题。认知特点方面，幼儿正处于形象思维阶段，对具体、直观的教学方法更易接受。兴趣倾向上，幼儿对动物形象和故事情节较为感兴趣。针对这些特点，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，以激发幼儿的学习兴趣，同时关注个别差异，确保每个幼儿都能在活动中得到提升。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高幼儿的基本运动技能，如跑、跳、投掷等；培养幼儿的团队协作能力；增强幼儿的身体素质和自信心。教学策略上，将采用游戏化教学、情境教学和分层教学等方法，结合多媒体辅助教学，使教学内容生动有趣，易于幼儿理解和接受。同时，通过设置不同难度的任务，满足不同幼儿的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出白鸽警士的基本动作要领。

列举：能够列举出三种以上的基本运动技能，如跑、跳、投掷。

解释：能够解释团队协作在体育活动中的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的团队游戏，体现白鸽警士的主题。

评价：能够评价同伴在游戏中的表现，并提出改进建议。

应用：能够在实际活动中灵活运用所学的基本运动技能。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验团队合作带来的乐趣，培养集体荣誉感。

尊重：尊重同伴，学会在游戏中相互帮助和支持。

自信：通过活动增强自信心，相信自己能够完成挑战。

4.科学思维的目标

分析：分析白鸽警士动作的协调性和节奏性。

推理：推理出不同运动技能之间的联系和区别。

问题解决：面对游戏中的困难，能够提出解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的运动技能进行自我评价。

他人评价：能够接受同伴的客观评价。

反思：反思自己在活动中的表现，并思考如何改进。

三、教学重难点

重点：掌握白鸽警士的基本动作要领，发展跑、跳、投掷等基本运动技能。

难点：在游戏中培养学生的团队协作能力，克服动作不协调和平衡能力不足的困难，提升幼儿的集体荣誉感和自信心。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、白鸽警士动作示范视频、基本运动技能图表、团队合作游戏任务单、评价表等教学资源。学生需预习相关教材内容，准备画笔等学习用具。教学环境方面，将布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：通过播放白鸽警士的视频，激发学生的兴趣，引入今天的体育活动主题。

学生活动：观察视频，思考白鸽警士的特点和动作。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：白鸽警士的基本动作要领

活动方案：教师首先示范白鸽警士的基本动作，包括跑步、跳跃和投掷等。

学生活动：学生跟随教师一起做动作，注意观察动作的细节。

教学任务二：分组练习

活动方案：将学生分成小组，每组练习白鸽警士的基本动作。

学生活动：学生在小组内互相帮助，练习动作，教师巡回指导。

教学任务三：动作分解

活动方案：教师将白鸽警士的动作分解成几个步骤，逐一讲解和示范。

学生活动：学生跟随教师的示范，逐个学习动作的分解。

教学任务四：动作组合

活动方案：教师将分解后的动作组合起来，形成一个完整的动作序列。

学生活动：学生尝试将分解的动作组合起来，形成完整的动作。

教学任务五：游戏化练习

活动方案：设计一个以白鸽警士为主题的团队游戏，让学生在游戏中练习动作。

学生活动：学生在游戏中运用所学动作，体验团队合作的重要性。

3.巩固

时间预估：5分钟

教师活动：组织学生进行集体练习，检查学生对动作的掌握情况。

学生活动：学生跟随教师的指令，进行集体练习。

4.小结

时间预估：3分钟

教师活动：总结今天的课程内容，强调白鸽警士的基本动作要领和团队协作的重要性。

学生活动：回顾所学内容，分享自己的学习心得。

5.当堂检测

时间预估：2分钟

教师活动：通过提问或简单的动作展示，检测学生对今天所学内容的掌握情况。

学生活动：回答问题或展示动作。

教学过程详细描述

2.新授

教学任务一：白鸽警士的基