第二章 第三节学前儿童自我调控教育活动指导（课件）《学前儿童社会教育活动指导》同步教学（高教版）.pptxVIP

学前儿童社会教育活动指导第二章：学前儿童自我意识教育活动指导

学前儿童自我调控教育活动指导03

一学前儿童自我调控教育的目标（1）使幼儿认识到不能无故发脾气，不提无理要求。（2）使幼儿初步懂得做事要遵守规则、守纪律。（3）使幼儿在受到伤害时，知道进行自我保护，或能寻求成人的帮助。（4）教育幼儿懂得必须有始有终地做完一件事，并能做到认真做事。（一）小班自我调控教育目标

一学前儿童自我调控教育的目标（1）进一步培养幼儿的自我控制能力和自我保护能力。（2）引导幼儿初步学会关注他人的情绪。（3）引导幼儿初步懂得不能伤害同伴。（4）教育幼儿遵守规则，引导幼儿初步养成诚实、守纪律等良好品质。（5）幼儿能耐心、细致地完成一些稍有难度的任务。（二）中班自我调控教育目标

一学前儿童自我调控教育的目标（1）教给幼儿一些简单的自我调控的方法，使幼儿能够在自己情绪不好时控制自己的行为。（2）引导幼儿能以恰当的方式与他人交往，不故意伤害同伴。（3）引导幼儿能自觉遵守规则，初步学会以规章制度来对照自己和他人的行为。（4）引导幼儿初步学会分辨是非，在遇到伤害时，能够进行自我保护。（5）鼓励幼儿在遇到困难时能够坚持下去，主动克服困难，最终完成任务。（三）大班自我调控教育目标

二学前儿童自我调控教育的主要内容自我调控属于自我的意志方面，主要是指个体对自己的思想、情感和行为的调节和控制，包括自我监督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育和自我完善等。学前儿童自我调控教育的主要内容是自我控制。对学前儿童的自我控制教育主要体现在两个方面：一是自我发动；二是自我制止。幼儿自我控制的发展

三学前儿童自我调控教育活动的设计与实施（一）角色游戏1幼儿的经验准备在角色游戏活动之前，教师应先丰富学前儿童的经验，发展游戏情节，告知学前儿童每个角色需要遵守的规则和应承担的责任，使学前儿童对社会中其他人的角色有所了解，并把在游戏中形成的规则意识迁移到生活中，进而学会约束自己的行为。2活动角色的选择教师可以采用提问或讨论的方式了解幼儿感兴趣的内容，引导幼儿自由选择活动内容和角色。教师应当采取合理的教学方法改变幼儿的这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使自我主体与集体相互协调。

三学前儿童自我调控教育活动的设计与实施（一）角色游戏3活动过程中的指导在角色游戏的开展过程中，教师要以观察为主，不能过多干预。当幼儿遇到困难时，教师可做适当引导并鼓励幼儿继续按自己的意愿发展游戏情节。同时，教师应随时注意观察幼儿在游戏中的情绪。4活动总结和评价活动结束后，教师应对学前儿童在活动中展现出来的与所担任角色相匹配的行为、动作、语言等给予鼓励和肯定，引导学前儿童在活动之后，也能根据活动中总结出的经验进行自我调控。教师还应给学前儿童充分交流和讨论的自由与时间，引导学前儿童进行自我检查，客观、全面地认识自我。

三学前儿童自我调控教育活动的设计与实施中班—小小警察来指挥一、活动目标（1）教会幼儿基本的交通规则，并知道不能违反交通规则。（2）在游戏活动中体验交通规则的重要性。（3）初步培养幼儿自觉遵守交通规则的意识。二、活动准备（1）交通警察指挥交通的图片或视频。…………（详见教材P50）分析：中班幼儿已经有了一定的规则意识，但还不能做到完全遵守规则。本次角色扮演活动模拟了交警指挥交通过程中和一些现实中可能发生的不安全场景，让幼儿了解了遵守交通规则的重要性，使他们意识到要遵守交通规则并愿意自觉遵守规则。

三学前儿童自我调控教育活动的设计与实施（二）绘本阅读在开展自我调控教育的绘本阅读活动之前，教师应提前进行筛选，对绘本内容进行取舍和整合，将绘本中蕴含的真正具有教育意义的内容传递给学前儿童。2．活动准备教师可以组织专门的绘本阅读活动，也可以定期在教室布置与自我调控主题相关的主题墙，在上面张贴一些绘本的经典图画或幼儿自己创作的游戏故事、绘画日记等，潜移默化地使幼儿学会调控自己的言行；还可以把自我调控主题的绘本放在图书角，方便幼儿翻阅。1．活动形式

三学前儿童自我调控教育活动的设计与实施（二）绘本阅读绘本阅读活动结束后，教师可以将故事中的内容延伸到幼儿的一日生活和家庭生活当中，请家长在空闲时间与幼儿进行亲子阅读，引导他们遵守规则、融入集体、学会自控等。教师还可以要求幼儿用绘画的方式记录自己的所感、所想，并与周围的小朋友一起交流。4．活动延伸在组织专门的绘本阅读活动时，教师应从绘本的故事情节出发，引导幼儿层层推进，逐渐掌握绘本内容。教师还可以设计一些游戏，自然地将绘本内容渗透其中，运用游戏迁移的方法，引导幼儿充分感知和体验。3．活动过程

三学前儿童自我调控教育活动的设计与实施想一想，在学前儿童自我调控教育中，绘本阅读还可以和哪些活动形式相结合进行教育活