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部编版小学语文《触摸春天》教学案例优质课教案

《触摸春天》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文通过描写盲童安静在春天的公园里，用自己独特的方式感受春天、触摸春天，并意外捕捉到一只蝴蝶又将其放飞的故事，展现了盲童对生活的热爱、对生命的珍视以及内心世界的丰富与美好。课文语言清新优美，情感真挚细腻，字里行间充满了对生命的赞美和对美好生活的向往。教学本文，旨在引导学生体会盲童安静用心灵感知世界的独特方式，感受她对生命的热爱，并从中领悟到热爱生活、珍惜生命的道理，培养积极乐观的人生态度。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对春天的景象有直观的感受，对生命现象也有初步的认知。然而，对于盲童的世界，他们可能缺乏切身体验和深入理解。因此，在教学中，需要通过创设情境、引导想象、品读感悟等方式，帮助学生走进安静的内心世界，理解她行为背后所蕴含的情感。同时，四年级学生正处于价值观形成的关键时期，本文所传递的热爱生活、珍惜生命的主题，对他们具有积极的教育意义。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，把握课文的主要情节和中心思想。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会安静的动作、神态背后所蕴含的情感。

*引导学生展开想象，感受盲童安静用心灵触摸春天的独特体验。

*学习作者通过具体事例表现人物特点和情感的写作方法。

3.情感态度与价值观：

*感受盲童安静对春天、对生活的热爱，体会她对生命的珍视和敬畏。

*激发学生热爱生活、珍惜生命的情感，培养积极乐观的人生态度。

*引导学生学会用心去感知世界，发现生活中的美好。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解安静是如何用自己的方式“触摸”春天的，体会她在触摸春天过程中的情感变化。

*感悟课文所蕴含的热爱生活、珍惜生命的道理。

*教学难点：

*理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的深刻含义。

*引导学生站在盲童安静的角度，体会她内心的丰富情感和对美好事物的向往。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含春天美景图片、课文插图、重点词句、相关音乐等），准备盲文图片或简易盲文体验材料（可选）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.师：同学们，春天是一个充满生机与活力的季节。你们眼中的春天是什么样子的？（引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面描述春天，如：花开了，草绿了，小鸟在歌唱，空气中有花香等。）

2.师：是啊，春天是美好的，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。可是，有一位名叫安静的小女孩，她看不见这五彩斑斓的春天，她是怎样感受春天的呢？今天，就让我们一起走进她的世界，学习课文《触摸春天》。（板书课题：触摸春天）

3.齐读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问吗？（预设：安静是谁？她为什么要触摸春天？她是怎样触摸春天的？触摸春天是什么意思？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了安静的一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“畅”是翘舌音，“瞬”是翘舌音，“磕”是平舌音等）。

*重点指导书写：“瞬”（注意笔顺和间架结构）、“瓣”（中间是“瓜”）等。

*理解词义：如“穿梭”、“流畅”、“磕磕绊绊”、“瞬间”、“缤纷”等。可以通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了安静的一件什么事？（用简洁的语言概括：盲童安静在春天的公园里，捕捉到一只蝴蝶，又把它放飞的故事。）

4.梳理文章脉络：课文哪些段落写了安静在公园里活动？哪些段落写了她捕捉和放飞蝴蝶？哪些段落是作者的感想？（引导学生初步划分段落层次，了解文章结构。）

（三）品读感悟，体会“穿梭”之妙

1.师：安静是一位盲童，她是怎样在春天的公园里活动的呢？请同学们默读课文第1、2自然段，找出描写安静动作的词语。

2.学生交流，教师板书：流连、穿梭、停驻、张望。

3.重点品读“穿梭”：

*师：“穿梭”是什么意思？（像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁。）

*师：安静是个盲童，她为什么能在花丛中“穿梭”而