2025年考研专业课613心理学试卷（含答案）.docxVIP

2025年考研专业课613心理学试卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.感觉剥夺

2.认知失调

3.精神分析

4.联想学习

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述马斯洛需要层次理论的主要观点及其内在逻辑。

2.简述社会促进和社会懈怠现象及其产生的原因。

3.简述情绪与认知的关系。

4.简述观察学习的含义及其主要过程。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.论述心理发展的连续性与阶段性的关系，并结合具体实例说明。

2.论述认知心理学对人类信息加工过程的主要观点及其对教育实践的启示。

试卷答案

一、名词解释

1.感觉剥夺：指将个体在一段时间内与所有或部分感觉刺激来源相隔离的状态。实验通常使用隔音室、暗室等手段，限制视觉、听觉、触觉等感官输入。研究表明，长时间感觉剥夺可能导致认知功能下降、情绪波动、幻觉等症状，但也可能促进内在心理活动或创造力。

*解析思路：定义核心概念（隔离、限制感觉刺激），说明常用方法（隔音室、暗室），简述主要影响或后果（认知下降、情绪波动、幻觉或积极可能性）。

2.认知失调：指个体持有两种或多种相互矛盾的信念、态度或行为时所产生的一种心理紧张状态或不适感。为了减轻这种失调，个体可能会改变其中一个认知元素（信念或态度），进行自我辩护，或增加新的协调性认知。

*解析思路：定义核心概念（矛盾心理元素导致紧张），说明产生原因（矛盾信念/态度/行为），阐述主要后果/应对方式（改变元素、自我辩护、增加协调性认知）。

3.精神分析：由弗洛伊德创立的心理学流派，主要关注无意识心理过程及其对人类行为和经验的影响。核心概念包括本我、自我、超我，以及防御机制、压抑、移情等。强调早期经验对人格形成的作用。

*解析思路：点明创始人（弗洛伊德），说明核心关注点（无意识），介绍主要理论构成（结构模型、机制、概念），强调关键观点（早期经验）。

4.联想学习：指通过观念或刺激之间的联结或联想来进行学习的过程。巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射（部分基于联想，如刺激-反应联结）都可视为联想学习的形式。它强调环境刺激与有机体反应之间的联结。

*解析思路：定义核心概念（学习基于联结/联想），可举例说明（经典/操作性条件反射），强调关键机制（刺激与反应的联结）。

二、简答题

1.简述马斯洛需要层次理论的主要观点及其内在逻辑。

马斯洛需要层次理论将人的需要按强度和层次排列，由低到高依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。

其主要观点包括：需要具有层次性，较低层次的需要得到相对满足后，较高层次的需要才成为主要的激励因素；需要具有递进性，但层次之间并非完全独立，较低层次需要满足不完全，高层次需要也可能被激发；不同个体或不同时期，各种需要的强烈程度不同。

内在逻辑在于，这些需要是人类生存和发展的基本驱动力，构成了一个金字塔式的层级结构。较低层次的需要是基础，必须先得到一定程度的满足，个体才能关注和追求更高层次的需要，从而实现更高层次的心理成长和发展。

*解析思路：先列出层次（按顺序），再分别阐述各观点（层次性、递进性、个体差异），最后总结内在逻辑（层级结构、基础与发展的关系）。

2.简述社会促进和社会懈怠现象及其产生的原因。

社会促进是指个体在对他人的注视或与他人的共同活动时，其行为表现倾向于更积极、更快的现象。当任务简单时，社会促进效应显著；当任务复杂时，可能反而出现抑制效应（社会干扰）。

社会懈怠（又称社会逍遥）是指个体在团体中工作不如单独工作时努力，导致团体整体产出低于个体成员单独产出之和的现象。

社会促进的原因主要在于他人的存在会提高个体的唤醒水平和动机水平（去个体化理论），或个体倾向于做出更符合社会期望的反应（社会评价理论）。

社会懈怠的原因主要包括：责任分散（个体感知到的努力程度和贡献不被准确衡量），社会认知（认为他人会代自己付出更多），以及社会互动减少（个体在团体中投入的注意力和认知资源相对减少）。

*解析思路：分别定义社会促进和社会懈怠，描述其表现（促进：任务简单时加速，复杂时可能抑制；懈怠：团体产低于个体和）。分别解释两种现象的原因（促进：唤醒/动机/社会期望；懈怠：责任分散/社会认知/互动减少）。

3.简述情绪与认知的关系。

情绪与认知是心理活动的两个基本方面，二者相互作用、相互影响。

情绪对认知的影响表现为：情绪可以影响注意力的分配（如负面