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《坐井观天》公开课教学设计与实录点评

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能分角色朗读课文，读出青蛙和小鸟的不同语气。初步理解“坐井观天”的寓意。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、对话表演、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本，体会寓言故事的趣味性和深刻性。培养学生的想象力、思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到目光短浅、自以为是是不可取的，激发学生主动探索世界、拓宽视野的愿望。

二、教学重难点

*重点：理解青蛙和小鸟的对话内容，体会它们各自的观点和语气。

*难点：联系生活实际理解“坐井观天”的寓意，并从中受到启发。

三、教学准备

1.学情分析：本课的教学对象为小学中年级学生。此年龄段学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对寓言故事有浓厚的兴趣，但对寓意的深层理解和抽象概括能力仍需引导。他们好奇心强，乐于参与互动和表演。

2.课时安排：一课时

3.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、多媒体辅助教学法

4.教学用具：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、青蛙和小鸟的头饰、“井口”道具（可选）

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入，激发兴趣：

*师：同学们，我们的世界广阔而奇妙，你们见过波澜壮阔的大海吗？（可播放大海图片或视频片段）见过高耸入云的山峰吗？（播放山峰图片）大自然真是太神奇了！今天，我们要认识两位生活在不同环境中的朋友，它们对世界的看法可不太一样呢！

*（板书课题：坐井观天）指名读课题，齐读课题。

*师：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：谁坐井观天？它看到的天是什么样的？为什么要坐井观天？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要讲了谁和谁之间的故事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：“观”、“沿”、“答”、“信”、“无边无际”、“大话”、“弄错”等），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“观”是翘舌音，“沿”是前鼻音，“际”是多音字（这里读jì）。理解“无边无际”、“大话”等词语的意思。

3.再读梳理：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，思考刚才提出的问题：课文主要讲了谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）它们在争论什么问题呢？（天有多大）

（三）品读对话，感悟寓意（约15分钟）

1.找出对话：师：青蛙和小鸟关于天的大小，各自有什么看法呢？请同学们找出它们的对话，用“——”画出青蛙说的话，用“～～”画出小鸟说的话。

2.研读青蛙的话：

*（1）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出好奇、随意的语气）

*（2）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

*师：“大话”是什么意思？（吹牛，不切实际的话）青蛙为什么认为小鸟在说大话？（因为它看到的天只有井口那么大）

*指导朗读：读出青蛙的不以为然、自信甚至有点傲慢的语气。（强调“不过”、“那么大”、“还用”）

*（3）青蛙笑着说：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

*师：“天天”说明什么？（青蛙长期生活在井里，从未出去过）“笑着说”，它在笑什么？（笑小鸟不懂，笑小鸟说大话）

*指导朗读：读出青蛙的固执、自以为是的语气。

3.研读小鸟的话：

*（1）小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

*师：小鸟从哪里来？飞了多远？（天上来，一百多里）这说明什么？（天很大）

*指导朗读：读出小鸟的诚恳、实事求是的语气。

*（2）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

*师：“无边无际”是什么意思？（非常大，没有边际）小鸟为什么这么肯定？（因为它飞过很多地方，亲眼所见）

*指导朗读：读出小鸟的耐心、肯定的语气。（强调“无边无际”、“大得很哪”）

*（3）小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

*师：小鸟为什么也笑了？（笑青蛙的无知和固执，但语气中更多的是善意的劝告）它给青蛙提出了什么建议？（跳出井口来看一看）

*指导朗读：读出小鸟的友善、真诚和略带一丝无奈的语气。

4.分角色朗读：同桌互读，男女生分角色读，师生分角色读。要求读出不同角色的语气和情感。

5.讨论探究：

*师：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法呢？（因为它们所处的位置不同，青蛙在井里