第一单元 学校生活主题阅读（讲义）语文统编版三年级上册（新教材）.docxVIP

第一单元学校生活

?

?

主题解读

语文要素

◎语文要素

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。

◎要素简析

“有新鲜感的词语和句子”是指文章中比较特别的、有特色的、陌生的、让你感兴趣的词句。“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导我们关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。

“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”是为了达成第二学段(3-4年级)“表达与交流”中“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”而编排的。

“关注有新鲜感的词语和句子”是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“体会优美生动的语句”的基础。从品味语言的程度上看，由“关注”到“感受”“积累”再到“体会”，逐步深入;从内容上看，以“词语和句子(语句)”一以贯之;从语言的角度来看，“有新鲜感的“生动的”与“优美生动的”略有差异。

?

?

知识梳理

单元概览

单元概览

本单元的主题是“校园生活”，由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》三篇课文组成。

《大青树下的小学》通过描写一所边疆的小学，反映了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

《花的学校》一课以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校，整首诗洋溢着向往大自然的热情，同时也流露出浓浓的母爱亲情。

《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾学习时，对不懂的问题及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和敢于追求真理的精神。

阅读要素

阅读要素

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子

◎阅读《花的学校》选段,说一说你认为有新鲜感的词语和句子有哪些,和同学交流。

于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞狂欢。

妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们的。

雨一来,他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

我认为第一句很有新鲜感,写花会像人一样“跑”“跳舞”“狂欢”,很有趣味。

我认为“碰触”“簌籁”这两个词很有新鲜感,以前没有见过。

花朵也上学、做功课,犯错会被罚,我认为这里很有新鲜感,很有想象力。

把雷声说成“雷云拍着大手”,太有趣了。我以后也要这样写。

◎方法点拨

有新鲜感的词语和句子,可以是自己感到陌生的,可以是文中描写新奇事物的,还可以是一些运用了特别句式的。阅读时,我们可以从“读起来很有趣味、很奇妙”“陌生的事物或景物”“特别的构词、构句方式”等角度去关注。那么，怎样体会有新鲜感的词语和句子呢?

1.分类诵读。可以将有新鲜感的词句进行梳理分类,诵读积累。如《大青树下的小学》中,有民族名称,有表示事物的,有表示动作的,还有形容事物或人物的。通过反复诵读建立词句系统,使零散的词句有一个完整的体系。

2.借助插图。观察插图是理解词句的有效途径之一。如《大青树下的小学》中,插图描绘了凤尾竹、大青树等景物,可以通过观察插图感受景色的美丽;图中画了屋顶上的小鸟,停在花上的蝴蝶,草地上的猴子,可以借助插图想象动物们听同学们读课文的画面;再如,图中教室里坐着身着不同民族服装的学生,可以结合课本第4页的“资料袋”来理解这所学校的与众不同。

3.想象画面。阅读体会离不开思考,更离不开想象。如《花的学校》中,有大量把事物当成人来写的词句,理解体会时需要展开想象。想象东风走过荒野、吹着风笛,想象一群一群的花突然跑出来跳舞、狂欢,想象树枝碰触、绿叶簌簌地响、雷云拍着大手……通过想象体会词句的形象生动、趣味盎然,也就更能感受到花孩子们对自由的追求、对自然的向往。

4.联系生活。我们对词句的理解体会离不开生活体验。如《大青树下的小学》中,同学们上学和上课下课时的情景,可以联系自己的学习牛活来体会。再如《花的学校》中,体会花孩子们关了门做功课,放假的心情时,可以想想自己做功课时的感受,想想自己放假时会做些什么、心情怎样,融入自己的生活体验,感受会更深。

拓展提升

拓展提升

理解句子含义

◎方法点拨

1.首先把文章读明白，知道文章写的是什么内容，理清条理。

2.其次抓住关键词，尤其是多读几遍重点段的句子。

3.最后联系上下文理解句子的意思，因为单纯读某一个句子是理解不了的。

4.有时候还需要联系生活实际理解句子的意思。

◎链接文本

以《大青树下的小学》为例来分析这四个方法：

◎首先读明白文章内容，理清条理：文章先写不同民族的学生来到学校的情景，接着描