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高中语文必修三重点背诵篇目整理

在高中语文学习的旅程中，背诵是积累语言素材、培养语感、传承文化经典的重要途径。必修三的课文，尤其是古代诗文部分，汇聚了中华文化的精华，其思想的深邃与艺术的精湛，值得我们反复吟咏，烂熟于心。本文旨在梳理必修三中要求重点背诵的篇目，并辅以简要的背诵要点提示，希望能为同学们的学习提供切实的帮助，让背诵之路更加清晰高效。

一、《寡人之于国也》（《孟子·梁惠王上》）

篇名与作者

《寡人之于国也》出自《孟子》，作者孟子，名轲，战国时期儒家学派的代表人物，被尊称为“亚圣”。

出处

人教版高中语文必修三第一单元。

背诵要点与提示

1.理解主旨：本文通过孟子与梁惠王的对话，阐述了孟子“仁政”的政治主张，强调“以民为本”，指出统治者应重视民生，发展生产，使百姓安居乐业。

2.把握论证结构：孟子善用比喻和对比。开篇梁惠王提出“民不加多”的困惑，孟子以“五十步笑百步”设喻，指出梁惠王的治国方法与邻国并无本质区别。随后，孟子具体阐述了“王道之始”与“王道之成”的措施，最后批评统治者的虐政，强调教化的重要性。

3.牢记名句与关键段落：

*“不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”

*“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”

*“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”

4.注意字词读音与默写：如“数罟（cùgǔ）”、“洿（wū）池”、“庠（xiáng）序”、“孝悌（tì）”、“饿莩（piǎo）”等。

二、《蜀相》（杜甫）

篇名与作者

《蜀相》，唐代诗人杜甫所作。杜甫，字子美，自号少陵野老，现实主义诗人，其诗被誉为“诗史”。

出处

人教版高中语文必修三第二单元。

背诵要点与提示

1.理解情感基调：此诗是杜甫定居成都草堂后，游览武侯祠时所作，表达了对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、忠心报国的赞颂，以及对其“出师未捷身先死”的惋惜之情，同时也寄寓了诗人自身的身世之感。

2.品味意境与炼字：

*首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，以设问起笔，点出祠堂位置与环境，“柏森森”既写实景，也暗示诸葛亮精神的万古长青。

*颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“自”、“空”二字用得极妙，写出了祠堂的清幽寂寥，碧草春色无人欣赏，黄鹂好音无人倾听，反衬出诗人对诸葛亮的敬仰与孤独感。

*颈联“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”，高度概括诸葛亮的丰功伟绩和忠贞品格。

*尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，以悲剧结局收束，情感浓烈，成为千古传诵的名句，道出了后世英雄对诸葛亮未竟之志的共同悲慨。

3.背诵全诗：全诗八句，对仗工整，平仄协调，需完整背诵并准确默写。

三、《登高》（杜甫）

篇名与作者

《登高》，唐代诗人杜甫所作。

出处

人教版高中语文必修三第二单元。

背诵要点与提示

1.感知沉郁顿挫的风格：此诗写于杜甫晚年，漂泊夔州之时，集中体现了其诗歌“沉郁顿挫”的风格。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感。

2.赏析写景与抒情的结合：

*首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，寥寥数笔，勾勒出一幅萧瑟悲凉的秋江图，“风急”、“天高”、“猿啸”、“渚清”、“沙白”、“鸟飞”，六个意象叠加，营造出雄浑开阔又略带悲凉的意境。

*颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，境界更为阔大，“萧萧”摹落叶之声，“滚滚”状长江之势，既有空间的广度，又有时间的流逝感，蕴含着诗人对生命短暂、宇宙永恒的感慨。

*颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由景入情，转入对自身境遇的抒写，“万里”写漂泊之远，“百年”写年老，“常作客”、“多病”、“独登台”，层层递进，将悲愁推向高潮。

*尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，进一步抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，都在“繁霜鬓”和“停杯”中体现出来。

3.背诵全诗并注意字词：注意“渚”、“清”、“啸”、“萧”、“滚”、“繁霜鬓”等字词的正确书写。

四、《琵琶行》（并序）（白居易）

篇名与作者

《琵琶行》（并序），唐代诗人白居易所作。白居易，字乐天，号香山居士，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

出处

人教版高中语文必修三第二单元。

背诵要点与提示

1.理解叙事线索与情感内涵：这是