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部编版六年级上册语文第17课盼

课题

部编版六年级上册语文第17课《盼》

教材分析

《盼》是作家铁凝的一篇散文，文章围绕“盼”这一中心，以孩子的视角展开，通过一系列细致入微的心理描写和生动有趣的生活场景，如“我”盼望下雨穿新雨衣，为了能穿上雨衣，“我”想尽办法制造下雨的机会等，展现了儿童天真、活泼的性格特点和对美好生活的向往。文章语言质朴自然，充满童真童趣，是培养学生阅读理解能力和写作能力的优秀文本。

教学目标

1.会写“袖、篷”等15个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“我”盼下雨穿雨衣的急切心情。

3.学习作者通过心理、动作、语言等描写来表现人物心情的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

4.体会儿童的纯真和对美好生活的向往，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字词，理解“斗篷、小心翼翼”等词语的意思。

-有感情地朗读课文，把握课文内容，体会“我”盼下雨穿雨衣的心情。

-学习作者通过多种描写方法表现人物心情的写作手法。

2.教学难点

-深入理解“我”盼下雨穿雨衣的复杂心情，体会儿童的纯真和对生活的热爱。

-能够学以致用，运用所学的描写方法进行片段写作。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如模拟下雨场景、展示新雨衣等，让学生身临其境地感受“我”盼下雨穿雨衣的心情。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，帮助他们理解课文内容和写作手法。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流想法、互相启发，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生进行阅读分析，同时安排写作练习，让学生在阅读中学习写作技巧，在写作中巩固阅读成果。

教学过程

第一课时

1.趣味导入（5分钟）

老师：同学们，在生活中，你们有没有特别盼望的事情呢？比如盼望过生日得到心仪的礼物，盼望周末去游乐园玩耍。谁能和大家分享一下你盼望的事情呀？

（请几位学生回答）

老师：看来大家都有自己盼望的美好事情。今天，我们要走进一个小朋友的世界，看看她盼望的是什么。（板书课题《盼》）大家一起读课题。

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-出示生字词，指名认读，正音。

袖、篷、缩、疯、瓦、墩、甩、嚷、酱、唇、蹦、梯、梯、藓、蒜

斗篷、情况、袖子、瓦蓝、预报、遮盖、讲座、酱油、嘴唇、蹦跳、楼梯、逗引、理直气壮

-运用多种方式理解词语的意思。

老师：同学们，我们来看看“斗篷”这个词，谁能结合生活实际或者图片，给大家说说“斗篷”是什么样子的？（展示斗篷的图片）

学生回答后，老师总结：斗篷是一种没有袖子的披风，通常在下雨天或者寒冷的天气穿。

老师：再看“理直气壮”这个词，我们可以通过联系上下文来理解。大家找到文中含有“理直气壮”的句子读一读，想一想“我”为什么会理直气壮。

（学生找到句子“我理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说……”）

老师：从这句话中，我们可以看出“我”觉得自己有充分的理由穿上雨衣，所以说话很有气势，这就是“理直气壮”。

-指导书写生字。

老师：我们来看看这些生字，哪个字比较难写，需要老师重点指导呢？（根据学生的反馈，重点指导“篷、酱”等字）

老师示范书写，强调书写姿势和笔画顺序。学生在练习本上书写，老师巡视指导。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文围绕“盼”写了哪些事情？

-小组交流讨论，然后派代表发言。

老师：哪个小组愿意和大家分享你们的讨论结果？

小组代表回答后，老师总结：课文围绕“盼”写了“我”得到新雨衣后盼下雨，下雨时想穿雨衣却没能穿成，最后终于穿上雨衣这几件事情。

-划分段落层次，概括段意。

老师：请同学们快速浏览课文，给课文划分段落，并概括每段的主要内容。

（学生划分段落，老师引导总结）

第一段（第1-2自然段）：写“我”得到了一件新雨衣，非常喜欢，开始盼着下雨。

第二段（第3-17自然段）：写“我”盼下雨，好不容易下雨了，却因为各种原因没能穿上雨衣。

第三段（第18-21自然段）：写“我”终于在雨中穿上了雨衣。

4.课堂小结（5分钟）

老师：这节课我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容。“我”是多么盼望下雨能穿上新雨衣啊，下节课我们将深入学习课文，感受“我”盼下雨的急切心情和作者的写作方法。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-出示生字词，开火车认读。

-回顾课文主要内容，提问：课文围绕“盼”写了哪几件事情？

2.精读课文，体会心情（25分钟）

-学习第一段（第1-2自然段