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送教上门教学计划

一、总则

（一）指导思想

送教上门工作以促进教育公平、保障特殊儿童少年受教育权利为根本宗旨，坚持以学生发展为本，遵循特殊教育规律和儿童身心发展特点。通过精心组织与实施，为因身体原因无法到校接受教育的适龄儿童少年提供个性化、高质量的教育服务，帮助他们开发潜能、提升能力，培养积极乐观的生活态度，使其最大限度地融入家庭和社会。

（二）对象界定

本计划所指送教上门对象，主要为辖区内已办理延缓入学或休学手续，因肢体残疾、脑瘫、自闭症谱系障碍、多重残疾等各类障碍，导致生活不能自理，确实无法到学校或特教机构接受教育，且具有一定教育潜能的适龄儿童少年。具体名单需经过严格的筛查、评估与认定程序确定。

（三）工作目标

1.基础目标：确保每一名符合条件的送教对象都能接受到与其能力相适应的教育服务，完成规定的教学课时，基本掌握生活适应、认知理解、沟通交往等方面的基础技能。

2.发展目标：通过个性化教学，激发学生学习兴趣，提升其感知、记忆、思维等认知能力，培养一定的生活自理能力和社会适应能力，为其未来发展奠定基础。

3.支持目标：为送教对象家庭提供必要的教育指导与心理支持，提升家长的教育素养和照护能力，形成家校协同育人的合力。

（四）基本原则

1.以人为本，育人为先：尊重学生个体差异，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，注重培养学生的综合素质和健全人格。

2.需求导向，精准施教：基于对学生的全面评估，制定个性化教育方案，确保教学内容、方法与学生的实际需求和接受能力相匹配。

3.循序渐进，注重实效：遵循学生身心发展和认知规律，由易到难，由简到繁，逐步提升教学难度和广度，确保教学效果。

4.协同合作，家校共育：加强与学生家长的沟通与合作，争取家庭的积极配合与支持，共同促进学生发展。

5.安全第一，保障到位：将学生和送教教师的安全放在首位，完善各项安全保障措施，确保送教工作安全有序进行。

二、送教上门教学组织与实施

（一）送教团队组建与职责

1.团队构成：送教团队以教育行政部门统筹协调，学校为主导，吸纳具有爱心、责任心和专业素养的教师（包括普教教师、特教教师、康复治疗师等）组成。可根据学生需求，邀请相关专业人士提供支持。

2.教师职责：

*参与学生评估，制定和实施个性化教育计划。

*按计划开展送教上门教学活动，认真备课、授课，做好教学记录。

*关注学生情绪与行为表现，及时调整教学策略。

*与家长保持密切沟通，反馈学生学习情况，指导家庭康复与教育。

*参与团队教研、培训和经验交流活动，不断提升专业能力。

（二）教学对象评估与个性化教学方案制定

1.评估内容：对确定的送教对象，由送教团队进行全面、细致的评估。评估内容包括：学生基本情况、身体健康状况、认知能力、语言沟通能力、运动能力、生活自理能力、情绪行为特点、兴趣爱好及家庭教养环境等。

2.评估方式：采用观察法、访谈法（与家长、监护人、相关知情人）、简易量表测评等多种方式相结合，确保评估结果的客观性和准确性。

3.制定方案：在评估基础上，送教团队与家长共同为学生制定个性化教育方案（IEP）。方案应明确长期目标和阶段性目标，选择适宜的教学内容、方法和评价方式，合理安排教学时间和频率。方案需具有针对性、可操作性和可调整性。

（三）教学内容与课程设置

1.内容选择：以培养学生生活自理能力和社会适应能力为核心，兼顾认知、语言、艺术、运动等方面的发展。教学内容应贴近学生生活实际，注重实用性和趣味性。例如：

*生活适应：个人卫生、饮食、穿着、简单家务、安全常识等。

*认知启蒙：颜色、形状、数字、简单文字、时间与空间概念等。

*语言沟通：基本词汇、简单对话、表达需求与情感等。

*运动康复：根据学生身体状况，进行适当的肢体活动、协调性训练等。

*艺术与休闲：简单的绘画、手工、音乐欣赏、游戏等。

2.课程设置：根据个性化教育方案，灵活设置课程模块，不强求学科体系的完整性。可采用主题式、项目式等教学形式，将多方面内容有机融合。

（四）教学方法与策略

1.灵活性与多样性：根据学生的障碍类型、程度和学习特点，灵活选用适宜的教学方法。如游戏教学法、情境教学法、任务分析法、示范法、强化法等。

2.直观性与操作性：多利用实物、图片、教具、多媒体等直观手段，引导学生动手操作、亲身体验。

3.小步子与多循环：将教学目标分解为小步骤，循序渐进，反复练习，及时巩固。

4.正面鼓励与积极强化：对学生的每一点进步给予及时的肯定和鼓励，保护其学习积极性。

5.生活化教学：将教学内容融入日常生活场景，引导学生在生活中学习，在学习中生活。

（五）教学地点与时间安排

1.教学地点：一般以学生家庭为主，