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三年级下册英语教学计划

一、指导思想

本学期三年级下册英语教学，将继续遵循英语教学的基本规律，立足三年级学生的认知特点和学习规律，以培养学生的英语核心素养为目标。教学过程中，注重激发和保持学生学习英语的兴趣，创设积极愉快的学习氛围，引导学生在情境中感知、体验、运用语言，逐步培养学生初步的英语听、说、读、写技能，以及简单的英语思维和跨文化交际意识。同时，关注学生的个体差异，实施分层指导，让每个学生都能在原有基础上获得进步，为后续的英语学习奠定坚实基础。

二、学情分析

经过一个学期的英语学习，大部分学生对英语抱有一定的好奇心和学习热情，能够积极参与课堂活动，对简单的英语指令和日常用语有了初步的感知和回应能力。他们乐于模仿，喜欢唱歌、做游戏、表演等活动形式。

然而，学生之间也存在一定差异。部分学生基础相对扎实，发音较标准，敢于开口表达；也有少数学生可能在词汇记忆、语音模仿或课堂专注度方面需要更多引导和帮助。此外，三年级学生注意力集中的时间有限，抽象思维能力尚在发展中，因此教学仍需以直观、形象、生动的活动为主，避免枯燥的知识灌输。本学期将重点关注学生学习习惯的养成，如认真倾听、积极思考、大胆发言以及规范书写的初步意识。

三、教材分析

本学期所选用的教材，在内容编排上贴近学生生活实际，话题丰富多样，如学校生活、家庭、食物、动物、数字、颜色等，易于学生理解和联系生活进行运用。教材图文并茂，趣味性强，设计了大量的对话、歌曲、chant、游戏和小任务，为学生提供了丰富的语言实践机会。

教材注重语言知识的循序渐进和螺旋式上升，在复习巩固上册所学内容的基础上，逐步扩展新的词汇、句型和功能意念项目。强调在语境中学习语言，鼓励学生在用中学、学中用。同时，教材也渗透了一些简单的中西方文化差异的内容，有助于培养学生的跨文化意识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听、说、认读本学期所学的核心词汇，初步掌握单词的发音规则，并能在图片、实物或情境的帮助下理解词义，尝试在口头和书面表达中运用。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型进行简单的对话和描述，如询问物品名称、颜色、数量、位置，谈论能力、喜好等。能根据图片或提示说出完整的句子。

3.语音：初步感知英语语音的音调、重音，学习一些常见字母或字母组合的基本发音，并尝试运用这些规则拼读简单的单词。

4.听读：能听懂简单的指令、对话和小故事；能认读所学单词和简单的短语、句子，尝试阅读与所学内容相关的简易读物。

5.书写：能正确书写26个英文字母的大小写形式，能模仿抄写所学的单词和简单句子，注意书写规范、整洁。

（二）过程与方法

1.通过创设真实、有趣的教学情境，引导学生积极参与课堂活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，在体验和互动中学习语言。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、工具书等获取信息，尝试独立完成简单的学习任务。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习词汇和句型，发现语言规律。

（三）情感态度与价值观

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度，乐于参与各种英语实践活动。

2.培养学生的自信心，敢于开口说英语，不怕犯错。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言、勤于模仿、乐于合作等。

4.初步了解中西方文化习俗的差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读和初步运用。

2.主要句型的理解和灵活运用，能进行简单的日常交际。

3.26个英文字母大小写的规范书写。

4.培养良好的学习习惯和持续的学习兴趣。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，尤其是一些易混淆的音素。

2.句型在具体语境中的灵活转换和运用。

3.从依赖图片到逐步过渡到理解文字信息的阅读能力的培养。

4.书写的规范性和美观性。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等创设生动形象的教学情境，让学生在情境中感知和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有意义的、贴近学生生活的任务活动，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识与技能。

3.TPR全身反应法：通过模仿、动作、表情等帮助学生理解和记忆语言，激发学习兴趣。

4.游戏教学法：将知识点融入游戏中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

6.直观教学手段：充分利用单词卡片、图片、实物、教学挂图、多媒体等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

七、教学进度安排（示例）

*第X周：开学准备，复习上册内容，学习新单元导入

*第X至X周：完成Unit1教学（包