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初中英语实践心得

周三上午的英语课，我举着粉笔在黑板上画第三遍“havebeento”和“havegoneto”的区别，抬头看见小宇正啃着铅笔头，笔尖把作业本戳了个洞；朵朵更过分，把橡皮雕成小鸭子，同桌还在偷偷传纸条——上面写着“老师的箭头像不像我家楼下的羊肉串签子”。

我突然就泄了气。上周刚接这个班时，我抱着“把语法讲透”的决心，连夜写了三页教案，把课本上的例句翻来覆去练了好几遍：“HaveyoubeentoParis？”“Hehasgonetothelibrary.”结果呢？学生要么盯着天花板发呆，要么在课本上画小人——连平时最积极的浩浩都把书立起来，藏着手机刷短视频。

那天放学我蹲在走廊里，教研组长张姐递过来一杯温热的枸杞水：“你呀，钻进‘教语法’的死胡同了。英语是用来聊天的，不是用来背的——试试把例句换成他们的生活。”

我盯着杯里的枸杞，突然想起早上送孩子上学时，楼下的阿姨问：“你家宝宝妈妈呢？”我答：“去菜市场了，还没回来。”——哎，这不就是现成的“havegoneto”吗？

第二天上课，我拎了个购物袋进教室，里面装着苹果、铅笔和朵朵的小鸭子橡皮。我举着苹果晃了晃：“昨天我去水果店买了这个苹果，现在苹果在我手里——这叫‘havebeento’，去了、回来了，东西在这儿呢。”接着我把苹果塞进购物袋，拉上拉链：“现在苹果‘havegoneto’袋子里，不在我手里了，还没回来——懂了吗？”

教室里突然安静下来。小宇先反应过来，猛地站起来：“老师！我昨天去动物园了，现在我回来了，是不是‘Ihavebeentothezoo’？”朵朵举着她的橡皮鸭子喊：“我的鸭子刚才‘havegoneto’铅笔盒，现在又回来了！”连浩浩都举起手：“我爸爸上周去北京出差，还没回来，就是‘MydadhasgonetoBeijing’！”

我赶紧把这几个句子写在黑板上，用彩色粉笔圈出“been”和“gone”——小宇凑到讲台前，掰着手指头数：“‘been’是回来，‘gone’是没回来，对不对？”我点头，他突然拍着桌子笑：“嘿！这比课本上的‘巴黎’‘图书馆’好懂一万倍！”

那天的作业，全班只有两个学生写错——还是把“gone”写成“go”。我在他们的本子上画了个小苹果，写着：“再想想，苹果在袋子里还是你手里？”第二天交作业时，那两个学生举着本子跑过来：“老师你看！我改对了！”笔尖戳在“gone”上，把纸都划破了。

后来我干脆把“语法课”改成“生活分享会”。每天上课先问：“今天谁有好玩的事，想跟大家用英语聊聊？”小宇举着手喊：“我！我昨天跟楼下的外国叔叔说话了！我问他‘HaveyoubeentoChinabefore？’他说‘Yes,I’vebeentoBeijingandShanghai！’”朵朵蹦起来：“我妈妈havegonetograndma’shome，晚上才回来，我自己煮了泡面——superdelicious！”连平时不爱说话的浩浩都站起来：“我havebeentothebookstore，买了本《蜘蛛侠》漫画，超好看！”

我把这些句子贴在教室后面的“英语小花园”里，用彩纸折了玉兰花瓣当装饰——窗户边的玉兰树刚开，风一吹，花瓣飘进教室，落在“小花园”上。现在学生们总凑过去看，有的还偷偷用铅笔在自己的句子旁边画小太阳，画得歪歪扭扭的。

上周家长会，小宇妈妈拉着我的手说：“孩子现在回家总抱着手机跟外国网友聊天，说‘老师说英语是talking，不是homework’。”朵朵妈妈更夸张：“昨天她用英语跟我讲‘Mom,youhavegonetothesupermarkettoomanytimesthisweek！’——我居然听懂了！”

我想起苏霍姆林斯基说过：“教育要贴进孩子的生活，因为他们的世界是用玩具、零食和小秘密堆起来的。”以前我总觉得这句话是口号，直到看见小宇举着漫画书喊“英语是talking”，才突然懂了——英语从来不是课本里的黑体字，不是试卷上的选择题，是小宇跟外国叔叔的对话，是朵朵煮泡面的快乐，是浩浩买漫画书的兴奋。它是“活着”的，得放进生活里“泡一泡”，才能长出温度。

现在我上课，不再急着翻课本。有时候我们会站在走廊里，用英语说“今天的玉兰花开得真好看”；有时候会围在讲台上，用英语讨论“周末要去游乐园还是图书馆”；甚至有次朵朵带了手工饼干来，我们用英语猜“这饼干是巧克力味还是草莓味”——小宇闭着眼睛尝了一口，喊：“Strawberry！Ihavebeentothebakery，theymakethis！”

上星期月考，我们班的语法题正确率比上个月高了三十多分。教研组长笑着问我：“你用了什么魔法？”我指着