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小升初古诗词积累及应用专项训练

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于即将迈入初中的同学们而言，扎实的古诗词积累不仅是应对升学考试的必要准备，更是提升文学素养、涵养审美情趣、塑造健全人格的重要途径。本专项训练旨在引导同学们掌握科学的积累方法，提升古诗词的理解与应用能力，让古诗词真正融入学习与生活，成为终身受益的精神财富。

一、为何要重视古诗词积累？——积累的意义与价值

古诗词的学习，绝非简单的“背多分”。其背后蕴含着深厚的文化底蕴和育人价值。

首先，古诗词是语言的精华。古人炼字炼句，字字珠玑，意蕴无穷。通过诵读和积累，同学们可以潜移默化地感受汉语的韵律美、节奏美，丰富词汇储备，提升语感，为书面表达和口头表达打下坚实基础。

其次，古诗词是情感的寄托。从“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的家国情怀，古诗词承载着古人丰富的情感体验和人生感悟。学习古诗词，有助于同学们理解复杂的人性，培养共情能力，丰富内心世界。

再者，古诗词是文化的载体。每一首古诗词都反映了特定时代的社会风貌、民俗习惯、价值观念。积累古诗词，就是在与历史对话，与先贤交流，从而增强文化自信和民族认同感。

对于小升初的同学来说，古诗词更是语文试卷中不可或缺的重要组成部分，从基础的默写填空，到理解性默写，再到初步的鉴赏分析，都直接影响着语文成绩。因此，将古诗词积累与应用落到实处，刻不容缓。

二、科学积累古诗词的策略与方法

积累古诗词，贵在坚持，更在得法。死记硬背不仅效率低下，更易产生厌烦情绪，难以长久。

（一）明确积累范围，抓住核心要点

小升初阶段的古诗词积累，应以课程标准推荐篇目为核心，同时兼顾教材中出现的所有古诗词，以及一些流传广泛、影响深远的经典名句。对于这些篇目，要做到“耳熟能详，张口能诵，默写无误”。在范围上，不宜贪多求全，而应先求“精”与“准”。

（二）在理解基础上记忆，拒绝“囫囵吞枣”

理解是记忆的前提。每学习一首诗，首先要逐字逐句疏通文意，搞清楚字词的含义，特别是古今异义词、一词多义现象。其次，要了解作者生平及写作背景，这有助于更深刻地把握诗歌的情感基调。例如，同样是写月亮，李白的“举杯邀明月”与杜甫的“月是故乡明”，其情感内涵便因作者境遇不同而大相径庭。再次，要体会诗歌的意境和情感，思考诗人通过哪些意象、运用了哪些手法来表达情感。

（三）分类梳理，构建知识网络

零散的积累不如系统的梳理。可以尝试按不同标准对学过的古诗词进行分类，例如：

*按主题分类：如思乡怀人、边塞征战、山水田园、咏史怀古、咏物言志、离愁别绪等。

*按作者分类：重点掌握李白、杜甫、王维、孟浩然、苏轼、陆游等名家的代表作品。

*按季节/景物分类：如春景、夏景、秋景、冬景，或咏梅、咏柳、咏菊等。

*按表现手法分类：如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、巧用典故等（初步感知）。

这种分类整理的过程，本身就是一次深度复习和理解的过程，能帮助同学们在脑海中构建起清晰的古诗词知识网络，便于日后提取和应用。

（四）诵读涵咏，感受音韵之美

“书读百遍，其义自见。”古诗词具有极强的音乐性，平仄、押韵、对仗都有讲究。通过反复诵读，甚至背诵，可以增强对诗歌节奏和韵律的感受，加深对诗歌意境的理解。诵读时，要注意停顿、语速、语调的把握，力求读出诗歌的情感和气势。可以尝试配乐朗诵、小组齐读等多种形式，激发兴趣。

（五）勤于动笔，及时巩固

好记性不如烂笔头。在积累过程中，要养成勤做笔记的习惯。可以摘抄名句、批注感悟、默写易错字。准备一个专门的古诗词积累本，定期整理。同时，定期默写也是检验记忆效果、巩固所学知识的有效手段，尤其要注意那些易错、易混的字词。

三、古诗词应用能力的专项训练

积累是基础，应用是目的。小升初考试中，古诗词的应用主要体现在以下几个方面：

（一）古诗词默写——基础关，务必扎实

这是最直接的考查形式，要求准确无误。

*训练方法：

*地毯式默写：对要求背诵的篇目，定期进行全文默写，查漏补缺。

*针对易错字强化：将自己默写中常出错的字整理出来，重点攻克，分析错误原因（如音近、形近、义近混淆）。

*理解性默写练习：这是默写的高级形式，需要结合语境填写。

（二）理解性默写——语境关，需会迁移

这类题目给出一定的语境提示，要求填写相应的诗句，考查对诗意的理解和灵活运用能力。

*训练方法：

*吃透诗意：不仅要记住诗句，更要理解诗句所蕴含的意义、情感及适用场景。

*多做真题范例：分析题目所给的语境（是思乡、是送别、是赞美、是哲理启示等），然后联想学过的相关诗句。

*总结常见语境：如“表达思乡之情的诗句有哪些？”“描写边塞风光的诗句有哪些？”，进行归类记忆和运用。

（三）古诗词阅读