小学《一封信》教学说课稿完整范文.docxVIP

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是部编版小学语文二年级上册的一篇精读课文——《一封信》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《一封信》是部编版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的丰富多彩，体会亲情的温暖。

这篇课文以第一人称“露西”的视角，讲述了她给在国外工作的爸爸写了两封信的故事。第一封信充满了对爸爸的思念以及生活中的一些不开心，第二封信在妈妈的引导下，露西的心情变得开朗，信的内容也充满了积极乐观的生活气息和对爸爸的祝福。课文通过前后两封信的对比，展现了露西情感的变化，也让我们感受到了母女间的温情以及露西的懂事、成长。

课文语言朴实自然，贴近儿童生活，易于学生理解。同时，它也是一篇很好的学习写作方法、培养学生情感表达能力的范例。通过学习，学生不仅能感受到家庭的温暖，还能初步学习如何在生活中传递积极的情绪，理解书信这种沟通方式的特点和作用。

二、说学情

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事性的文本兴趣浓厚，乐于朗读和参与课堂活动。在情感上，他们正处于情感发展的关键期，能够初步体会文中人物的情感，并与自身生活经验产生一定的联系。

对于“信”这种沟通方式，部分学生可能在生活中有所接触，但具体的书信格式和如何通过书信表达真情实感，对他们来说还是比较陌生的。此外，他们对于人物情感的细微变化和文章深层含义的把握，还需要教师的有效引导和点拨。因此，在教学中，我将注重创设情境，引导学生多读多想，在对比阅读中体会情感，在实践活动中学习表达。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对本学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识本课的生字，会写要求写的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出两封信不同的语气。

*理解课文内容，了解露西前后写的两封信有什么不同。

2.过程与方法目标：

*通过对比阅读、小组讨论等方式，引导学生自主探究两封信的不同，体会露西情感的变化。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来体会人物心情的方法。

*初步感知书信的格式和特点。

3.情感态度与价值观目标：

*感受露西对爸爸的思念之情以及家庭的温暖。

*学习露西从生活中发现快乐、积极乐观的生活态度。

*懂得在与人沟通时，要学会传递积极的情绪。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

教学重点：

1.理解课文内容，对比阅读两封信，体会露西写信时不同的心情以及信的内容的变化。

2.有感情地朗读课文，特别是朗读两封信，读出不同的语气。

教学难点：

1.理解妈妈为什么要引导露西重新写一封信，体会妈妈的用心以及第二封信所传递的积极情感。

2.学习将积极乐观的态度融入到自己的生活和表达中。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法和学法：

教法：

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如“帮露西写信”、“给爸爸读信”等，引导学生入情入境，加深对文本的理解和情感的体验。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、对比读、分角色朗读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会人物的情感，理解课文内容。

3.对比分析法：引导学生对比阅读露西写的两封信，找出内容、语气、情感上的不同，从而理解课文主旨。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的看法和感受，在合作中学习，在交流中提高。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对情感的理解和体验，如联系自己与家人的相处。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们的爸爸平时都在做什么呢？如果爸爸因为工作需要，要去一个很远的地方，很久才能回来，你们会想他吗？（引导学生自由发言）有一个叫露西的小女孩，她的爸爸就去了国外工作，很久没回家了，她非常想念爸爸，于是她做了一件什么事呢？（板书课题：一封信）

2.齐读课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：露西给谁写信？她在信里写了什么？）让我们带着这些问题走进课文。

设计意图：