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五年级上册课文落花生原文

一、课文原文

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应：“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

二、生字词

（一）会写的字

1.亩：mǔ，半包围结构，部首是“亠”，共7画。组词：一亩、亩产量。

2.播：bō，左右结构，部首是“扌”，共15画。组词：播种、广播。

3.浇：jiāo，左右结构，部首是“氵”，共9画。组词：浇水、浇灌。

4.吩：fēn，左右结构，部首是“口”，共7画。组词：吩咐。

5.咐：fù，左右结构，部首是“口”，共8画。组词：嘱咐、吩咐。

6.亭：tíng，上下结构，部首是“亠”，共9画。组词：茅亭、亭子。

7.慕：mù，上下结构，部首是“艹”，共14画。组词：爱慕、羡慕。

8.矮：ǎi，左右结构，部首是“矢”，共13画。组词：高矮、矮小。

9.榨：zhà，左右结构，部首是“木”，共14画。组词：榨油、压榨。

10.茅：máo，上下结构，部首是“艹”，共8画。组词：茅草、茅亭。

11.价：jià，左右结构，部首是“亻”，共6画。组词：价钱、价值。

（二）会认的字

1.亩：mǔ

2.播：bō

3.浇：jiāo

4.吩：fēn

5.咐：fù

6.亭：tíng

7.慕：mù

8.矮：ǎi

9.榨：zhà

10.茅：máo

11.价：jià

三、多音字

1.便：

-biàn，方便、便利。如“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，这里的交通也很便利”。

-pián，便宜。例句就是文中“花生的价钱便宜”。

2.种：

-zhǒng，种子、种类。例如“我们买种，翻地，播种花生的种子”。

-zhòng，种植、播种。如“他们在山上种了很多树”。

四、近义词

可惜—惋惜、吩咐—嘱咐、爱慕—倾慕、可贵—珍贵、体面—好看

五、反义词

便宜—昂贵、爱慕—嫌弃、有用—无用、体面—寒酸

六、修辞手法

1.对比：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生默默奉献、不求外表华丽的特点。

2.借物喻人：课文通过写花生不求虚名、默默奉献的品格，比喻那些做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，借花生来比喻做人的道理。

七、段落大意

（一）第一部分（第1自然段）

写种花生、收花生。“买种，翻地，播种，浇水”，简洁地写出了种花生的过程，“没过几个月，居然收获了”，“居然”一词写出了收获时的意外和惊喜。

（二）第二部分（第2自然段）

写母亲提议过收获节，为下文做铺垫。“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节”，体现了母亲对这个收获节的重视。

（三）第三部分（第3-15自然段）

写吃花生时的议论。这部分是文章的重点，通过一家人对花生好处的讨论，引出了父亲对花生品格的赞美。

（四）第四部分（第16自然段）

写父亲的话深深印在“我”心上。“花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上”，说明父亲的话对“我”产生了深远的影响。

八、关键词句

1.“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”

此句运用对比的手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生不炫耀自己，默默奉献的品格。

2.“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

父亲借花生来教育子女，希望他们能像花生一样，做一个对别人有用的人。

3.“那么，人要做有用的人