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统编版语文六年级上册《草原》教学设计
一、教学目标
1.?语言运用??
品读文中优美语句,学习作者情景交融的写作手法。
2.?思维能力??
通过小组合作探究,理解草原风光与民族情谊的内在联系。
3.?文化自信?
感受中华民族多元文化的魅力,理解“各民族像石榴籽般团结”的深刻内涵。
4.?审美创造?
增强民族团结意识,树立尊重、包容不同民族文化的价值观。
二、教学重难点
重点:赏析草原风光描写与蒙汉情深的场景,体会民族团结主题。??
难点:引导学生将文本情感迁移至现实,理解铸牢中华民族共同体意识的意义。
三、教学过程
(一)情境导入,化身民族文化小使者。
同学们,我国是统一的多民族国家,56个民族就像是石榴籽那样紧紧地围绕在党中央周围。总书记说过:各民族要像石榴籽那样紧紧抱在一起。在上节石榴籽课堂上,我们的民族文化小使者们,一起领略了美丽的草原风光,还分享各民族不同地域的美景。是的,中华人民共和国56个民族各具特色,如星河璀璨,汇聚点滴光芒,似乐章悠扬,编织共荣梦想。这节课,让我们再次跟随老舍先生的步伐,走进草原深处,去感受那里的深情。
(二)文本研读,石榴课堂品人情。
任务一:发现“人中情”
老舍先生在这一天即将结束时又有怎样的感受?
出示句子:“是啊!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”
同学们“蒙汉情深何忍别”场景中,你从课文中的哪些地方体会到了“蒙汉情深”?请同学们默读课文的第2—5自然段,圈画出相关语句,并在字里行间做上简单批注吧。
老师发现,大家读书读的很认真很投入,现在就把自己的读书成果展示一下吧。
忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
预设1:老师,我从一群马、男女老少感觉到来迎接我们的人特别多;从各色的衣裳、襟飘带舞,感受到他们穿衣服都特别漂亮,一般我参见比较重要的活动或者去比较重要的场合才歘的隆重;群马疾驰呢,因为我们都知道蒙古族组是马背上的民族,所以从他们的人数规模还有盛装打扮我觉得特别热情。
这位同学抓住关键词句还结合自己的生活实际,这真是个读书的好方法呀。
预设2:老师我还有补充,我觉得飞字用的特别好,因为我曾在锡林郭勒骑过马,马是越跑越快,一个飞字体现出了主人们急切想要见到我们的心情。
你读出了自己的感受。主人这么热情,那客人呢?
车跟着车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
预设3:这个飞字和上句话中的飞相对应呢,是客人想要快点到达目的地,和主人互诉衷肠。
是啊,主客一家亲。这份情谊多么真挚啊,那就让我们把这份情谊带到朗读中去吧。
课堂上最美的声音就是你们郎朗的读书声!也正是有了这份情谊,所以……
主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同,心可是一样。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
主人是多么热情,虽语言不同,但情谊真诚,这就是民族团结互助。我看到你跃跃欲试,请你来说。
预设4:老师,我关注到了蒙古族人民用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉热情迎客,蒙古族人招待贵客都是用最具特色的传统美食。
干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。
预设5:老师,在我们汉族日常生活里,都是晚辈向长辈敬酒,来到蒙古族以后,却是干部和七十岁的老翁向我们敬酒,让我感受到了除了主人的热情与真诚,还有对我们的尊敬呢。
说的真好啊,你用真诚待我,我也同样回报以真情,这份情谊多美啊!我看到了你期待的眼神,请你。
预设6:老师,我从小伙子们表演套马、摔跤,和姑娘们表演民族舞蹈。我感受到主人们为了招待客人特别用心,情谊真挚。
同学们这些节目都极具民族特色,那主人用最高礼仪招待客人,客人也同样回报以自己最真挚的热情,同行的歌手也赶紧唱起来。那你能想象大家都在唱的什么吗?
预设7:我觉得大家都是在歌唱好日子,歌唱民族团结,共同祝愿祖国繁荣昌盛。
作者写主客这些行为一来一往,正是要传递主客之间的真挚情谊啊。那此时的你有什么感受?
预设8:老师我真希望留住这美好的时光。
预设9:老师我真舍不得离开,感觉还有好多话没有说呢。
那作者呢?他有怎样的感受?
是啊!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
教师?:是的!草原上的景色美,人情更美。蒙汉情深也只是中华民族大团结的一个缩影,老舍先生正是想赞美蒙汉之间的深厚情谊,然后深情讴歌56个民族亲如一家的和谐与美好呀!
(三)任务二:民族文化分享会
56个民族,56支花,花开千姿百态,各民族文化差异又有着怎样的美好呢?课前,大家依据自己最感兴趣的民族,搜集了相关资料,现在,就让我们以小组为单位,把资料来交流一下,小组长进行整合后用简练通顺的语言进行成果展示。
预设:老师,我们汇报的是蒙古族?。要介绍的是“那达慕大会”!这是草原上的盛会,有摔跤
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